广东
蒙特梭利教育法的三要素是有准备的环境、教具和教师。其中环境能够为儿童提供丰富的感官体验和实践活动，让儿童按照自己的节奏学习和发展。
大厅作为幼儿园室内空间的第一站，其环境设计优劣对儿童成长影响极大。
这是一个具有代表性的大厅结构。有两扇方正的大门，大厅既是门面代表，也是交通要道。厅内包含多条走廊和楼梯入口。
由于门廊、通道和空间整体都呈矩形结构，如果再选择横平竖直的设计，则整个空间难免显得呆板无趣。为了增加变化感，我们做了以下几点努力：
首先将大门边角做钝化处理，削弱原本线条的僵硬感。从视觉观感上，也更符合儿童活动空间的温馨、柔和特点。
其次，在天花板上规划出白色圆形图案，增加整个空间的几何图案配比。
最后也是最重要的是，在正对大门的位置设计卷曲造型的儿童综合活动区。
从俯视角度来看，整个儿童活动区如同一个平放的英文字母“J”，弧线优美，动感十足。且相比二维文字，活动区的构造还具有纵向空间上的变化。左低右高，如同书画家泼墨挥毫，一笔勾勒而成，有一种潇洒自如的美感。
此外，将该儿童活动区设计在大厅中央，也有分割空间、聚焦视线的意图。由于大厅内较为空旷，步入其中的访客难免第一眼关注到楼梯、走廊入口等结构，缺少隐蔽性，视觉上也不太美观。
动态造型的儿童活动区，既遮住了过于复杂的内部结构，也如同大厅中的“假山”景观，起到了吸引视线、美化环境的作用。
而从实用性能上来看，这也是一个当之无愧的儿童快乐小天地。正面有木质地台，孩子们可以光着脚丫嬉戏，释放天性。想要阅读时，也可以从书架上取用绘本，增长知识。
镂空的栅栏则保证了光线的顺利传达，即使位于活动台背面孩子们也不会感到阴暗逼仄。
背面墙体则做到了物尽其用，成为了一个微型的游戏墙。钻过小小的拱形门洞，孩子们就找到了自己的游戏天地。
这里既有七巧板等益智玩具，也有洞洞墙等可供多人同时玩耍的游戏区。无论哪种性格的孩子，都可以在这里进行自己喜欢的游戏。
为了与大厅的主设计呼应，靠近落地窗的一侧也设计了书卷造型的沙发休憩区。
这里以白色、原木色为主体，突出一个温馨、轻松的惬意氛围。园长、老师们可以在这里与到访的家长促膝长谈，拉近家校距离，让孩子们更健康地成长。
正如意大利教育家玛丽亚·蒙台梭利所说，“环境是儿童的第三位老师”。一个富有吸引力且充满探索机会的大厅能够激发儿童无限的好奇心和探究欲望。我们相信这个精心设计的动态感大厅，能够为儿童的成长提供最佳的支持。
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