北京
前言：为支援阿里地区教育事业发展，30年间，河北省先后选派3批60名“组团式”教育人才、2批44名“万人计划”教师、3批42名短期援藏教师，为阿里地区教育事业发展注入了源源不断的“冀”力量。常彩生是这庞大队伍的一员，他向记者讲述了他的援藏故事。
2022年7月13日，对于我来说，是一个不平凡的日子。整理好行囊，远离故土，从风景秀丽的渤海之滨唐山市，来到喀喇昆仑山和岗底斯山支脉高山雪海的日土县，从祖国的一端到另一端，相隔五千多公里，海拔落差四千三百多米，我经组织派遣，带着每一名老师的西藏梦，开启了为期三年的援藏工作。
“离天空最近的地方，有一片拼搏的天地。”尽管来日土前对西藏有些了解，对高原反应也有初步的准备，但是经过切身体验后，我的身体还是出现一系列问题：心肌缺氧、心率加速，体重下降……种种不适接踵而至。但是当遥望着深邃的蓝天和洁白的云朵时，我的心灵更加纯粹了；当感受着藏族同胞高如山深似海的情谊时，我的心意更加笃定了。在扎根雪域奉献芳华的信念之下，我投入到紧张的工作当中。
经过一系列的调研，在学科教研上，我注重以教研引领教学、教研反哺教学的方式，聚焦新课程标准，促进教师提高教学水平和科研能力，开展同课异构、教学公开课、集体备课、示范课等丰富多样的活动，规范教师的听评课活动流程，明确活动目标。我积极参与各类教研活动，并分享教学经验，在教育教学理念和方法上，和更多的老师进行交流，将推门听课活动常态化，及时深入了解教师的教学情况和学生的学习状态，同时走进办公室和老师们交流交谈，了解教师的思想和工作动态，提出合理的意见建议，让他们在思考中进步、成长，推动学校工作的良性发展。特别是语文教师要规范学生习作，对各个年级段提出不同的作文要求，在教育教学中，有意识地培养学生遣词造句、谋篇布局的能力，从而有效提高学生的写作水平。
为贯彻落实教育部关于普及写字教学的要求，经向学校申请，主动承担了写字课教学，以提高学生文字书写水平。为提高教师的书写水平，从而更好地应用于教学，我每周发布硬笔字学习视频，教师依照练习，上交作品后点评，橱窗展示，提高了教师积极练习写字的意识，取得了良好的效果。
为发挥援藏干部人才传帮带作用，我牵头组织了唐山日土教育人员交流活动。首先是带领日土14名教师，前往唐山开展为期12天的学习交流活动，后又组织了唐山市6名名师，来日土县进行为期10天的名师送教送培活动。活动为教师交流学习搭建了平台，进一步激发了教师的教研热情，促进了教师教学能力和业务素养的提升，促进了冀藏之间教育资源的互通共享、优势互补，开阔了视野，拓展了思路。
不仅如此，在加强与河北省社会各界人士的交流与合作方面，我还牵头组织了日土县优秀学生、优秀青年、妇女代表、县人大代表、农牧民等共计15人，学习考察了李大钊纪念馆、唐山地震遗址、开滦矿山公园、滦南县评剧博物馆、中小学校及农业项目等，内容丰富，形式活泼，增进了冀藏两地的交往交流交融。
援藏快两年了，日土已经成为我的“第二故乡”，我时时处处体会到民族兄弟之间同呼吸，共命运，心连心。心怀援藏梦，梦牵日土情，我要把爱的种子挥洒在这片热土，托起明天的太阳，放飞心中的梦想。（中国西藏网 常彩生自述 记者/王佳豪 张宇 未署名图片由受访者提供）
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