构建新时代研究生培养质量保障体系

本文原标题：《全过程质保 直面研究生培养挑战》

在研究生教育持续扩招的时代背景下，如何确保研究生教育的培养质量是各培养机构需直面的问题。

作为国内较早开展研究生教育的一批高校成员，北京邮电大学在1955年即开始实施研究生教育，并在1978年成为全国首批恢复研究生教育的高等学校之一。同时，它还是1980年国家首批批准的硕士学位与博士学位授权单位之一，在研究生教育方面经验颇丰。

完善的研究生教育质量保障体系是提升人才培养质量、促进毕业生就业落实的关键动作，聚焦研究生教育的质量保障体系，麦可思研究特邀北邮研究生院常务副院长苏菲教授分享了学院的具体做法。

麦：北京邮电大学目前的研究生教育质量保障体系是怎样的？有哪些措施用以全过程保障研究生培养质量？

苏菲：为保障研究生培养质量，我校已建立从招生到就业全过程人才培养质量监测闭环。同时，学校充分发挥研究生教育教学委员会、校学术委员会、校学位评定委员会等的督导作用，积极引入第三方专业机构对研究生培养质量进行诊断式评估，促进内外部相结合的质量评估机制建设，形成了立体质量监控体系。目前，学校采取的具体措施包括——

（1）充分发挥研究生招生计划分配的关键作用，优化招生资源配置，以提高研究培养质量为核心，支持基础、急需学科领域建设，加快国家急需高层次人才培养，完善招考模式和生源选拔标准，吸引更多校内外优秀学生攻读博士学位，进一步优化生源结构。

（2）严抓培养全过程监控和质量保证。制定各类、各层次研究生培养方案，实施研究生培养方案三年一大修，每年一小修，做到培养环节设计合理，学制、学分和学术要求切实可行；加大分流力度，畅通分流选择渠道；每学期校领导带队进行教学检查，学院进行学期中的教学检查，确保研究生教学工作平稳有序开展。

（3）加强学位论文和学位授予管理。重视研究生学位论文的校内抽查评估工作，加大抽查比例，与国家、省级学位论文抽查共同组成三级学位论文抽检体系。同时，用好抽检结果，建立导师招生预警机制，对屡次出现指导的研究生学位论文专家评阅分数低、评阅意见差的导师实行培养质量追踪和预警，对出现不合格学位论文的学院进行约谈，对相关指导教师作出减招或停招的处理。

（4）用好学位点合格评估和学位点专项评估机制，将学科自评估工作制度化、常态化，以评促改、以评促建。建立学位授权点动态调整机制，打破学位授权点的终身制，引导和激发各学位授权点不断优化人才培养结构，不断探索创新人才培养机制。

（5）修订研究生指导教师岗位管理办法，实行研究生指导教师当年招生资格审查制度，研究生指导教师资质与上岗招生指导分离。健全研究生指导教师责权机制，坚持研究生指导教师岗位岗前培训制度，加强对研究生指导教师的政策制度和师德师风教育，提高研究生指导教师指导研究生的政策水平和责任意识。

（6）搭建研究生实践育人平台：连续两年选派25名研究生参加“青春黔行”长顺服务团前往贵州省长顺县于13个岗位开展挂职锻炼工作，49名冬奥赛时实习生圆满完成为期两年工作任务。扎实开展研究生综合素质教育工作，完成12个研究生综合素质模块建设并纳入研究生培养方案，完善研究生人才评价体系。

（7）逐步建立毕业研究生质量跟踪和社会评价反馈制度，完善相关体制机制。引入第三方麦可思实施培养质量评估和毕业研究生职业发展评价，建立质量跟踪档案，开展人才培养质量和发展质量分析，结合社会评价及时调整人才培养结构和方式，不断提高人才培养水平。

（8）建立质量信息公开制度。在研究生教育质量信息平台，及时公开学位与研究生教育质量相关信息。开展质量调查，定期发布教育行政部门和相关学术组织的研究生教育质量报告。强化公众监督，加强质量预警，营造良好的质量文化氛围。

麦：相关数据在研究生教学质量保障和提升方面，发挥了怎样的作用？

苏菲：《北京邮电大学关于加快新时代研究生教育改革发展的实施意见》指出，要加强质量监控，充分结合第三方专业机构培养质量评估和毕业研究生职业发展评价等方式，强化对研究生培养成效的评估评价。基于此，学校与麦可思实施了研究生培养质量监测项目，该项目包括三部分，即研究生学生成长评价、应届毕业生培养质量评价和毕业生中期发展质量评价，分别从培养过程和培养结果的角度对研究生教育进行评价与反馈。三个项目观测点各有侧重，其中——

学生成长评价主要帮助我们了解研究生学习投入情况，跟踪在校生培养过程。通过实施该项目，我校可了解研究生的课程学习及科研学习行为与投入情况，以及研究生学术素养、基本学术能力和基本职业能力的增值情况。同时，通过深入开展研究生对关键培养环节的评价，可帮助学校从课程教学、科研训练、实习实践等维度，综合了解研究生培养效果和改进需求，评估导师对学生学术兴趣、科研能力、治学态度等方面的影响等。总而言之，该项目可以帮助学校定位研究生教育改进的关键点。

应届毕业生培养质量评价项目中，我校主要关注的是毕业生对在校培养各环节的反馈和对导师指导的评价，同时关注毕业生对学位论文/项目各环节工作的评价及遇到的主要问题。我们希望毕业生的反馈能为加强学位论文相关工作的支持保障提供数据参考。同时，依托该项目分析培养结果对社会需求的满足程度，从而评估研究生培养质量。

对于毕业生中期发展质量评价，我们希望的是通过毕业5年左右的月收入涨幅、晋升比例、职称获取、科研成果等情况，了解毕业生中长期职业发展水平，以此为优化人才培养、推进学科建设提供依据。

三个项目的开展给学校积累了丰富的数据。学校会根据第三方调研数据并结合校内统计数据，组织相关管理部门总结、研究、分析，作为优化培养方案、课程库，进行课程改革的依据。如针对学术硕士毕业生对理论与实际相结合的教学模式、跨学科学习精力的满意度低于总教学满意度的反馈情况，学校结合实际调整了培养方案、提升了实验课支持力度，逐年增加实践实验课的班级开课数、提高开课容量。在综合校内外广泛论证调研和充分准备的基础上，我校严格落实国家关于新时代研究生教育改革发展要求，于2021年全面修订了49个学科培养方案。

麦：专业学位研究生扩招是大势所趋。北邮目前的专业学位研究生培养情况如何？有哪些特色培养举措？

苏菲：我校2022年录取的全日制专业学位研究生在全日制考生中占比为近50%，其中工科类占比达到了88.97%。工科类专业学位研究生人才培养尤其重实践，这也给我们的培养工作提出了更高的要求。

基于此，我校以破解产业急需为导向，充分发挥与行业结合紧密的天然优势，与行业领军企业密切联合，着力推进校企联合培养。一是坚持以人才培养带动科学研究、学科建设整体发展，与华为共同建设国家重点实验室。二是实施“专业水平+能力拓展”的育人模式，学校创设全球首个华为学院，重构课程体系，加强数理基础，加强课程和专业实验室检视；开展“定制化人才培养项目”，将国际标准化能力等产业要素及工程能力素养嵌入人才培养方案，高质量实现“产业先进技术进课堂”。三是扎实做好人才培养改革，学校聚焦国家重大战略需求，以卓越人才培养任务为牵引，组织成立领导小组，制定卓越人才培养计划实施方案，组织召开校企对接会、校企导师培训等活动深入研讨交流实施细则，与中国移动等行业领军企业签订联培协议40余项，组织近百人导师队伍，与企业共同探索面向产业一线的高层次人才培养模式新机制。四是持续组织研究生创新实践活动，在校级研究生创新创业资助项目中设立企业专题，连续七年组织研究生创新创业成果展，促进了产学研深度融合。

麦：导师是研究生培养的第一责任人。请学校分享一下在研究生导师队伍建设方面的做法。

苏菲：我校导师队伍建设的核心动作是强化导师岗位管理，全面落实育人职责。学校主要从五方面加强导师队伍建设。

（1）校院两级评审新聘导师，严把入口关。每年开展博士生、硕士生导师选聘，将政治素质和师德师风作为导师选聘首要考查条件。

（2）加强导师培训，提升研究生导师育人意识。系统规划新导师培训内容，设置教师政治素养、教师职业素养、研究生培养政策解读、优秀导师指导经验分享等培训模块，延请校外专家和用人单位专家和领导参加培训，与新导师交流互动。同时，将培训作为新聘研究生导师上岗招生的前提，增加培训考核环节，强化培训成效。逐步推动在岗导师轮训，发挥学院对在岗导师培训的力量。

（3）加强年度招生资格审核，畅通导师岗位退出机制。将政治素养、师德师风、学术道德作为导师年度招生资格审查的重点。制定人才培养质量负面清单，将指导的研究生学位论文抽查、抽检结果、师德师风、学术道德问题等突破原则和底线的问题纳入清单范围，对出现清单所列问题的导师限招、停招或退出导师岗位。实施预警制，对培养投入不够，对育人成效差的导师实行退出预警，推动导师树立良好师德示范，提升人才培养质量的意识。

（4）评选优秀导师团队和优秀导师，发挥示范引领作用。开展“优秀研究生指导教师团队”“优秀研究生指导教师”评选工作。我校张平院士带领的无线新技术研究所教师团队入选首批“全国高校黄大年式教师团队”，纪越峰教授带领的通信网技术教研中心教师团队入选第二批“全国高校黄大年式教师团队”，优秀导师团队和优秀导师发挥了积极的示范引领作用。

（5）搭建导学团队交流平台：强化导学文化建设，开展“卓越导学示范团队”评选工作，选树优秀导学团队，发挥导学团队育人功能。

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