中小学教师应做苏霍姆林斯基式的教育家

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随着时代发展对教育和教师要求的不断提高，倡导教育家办学成为一种国家意志和社会呼吁，换句话说，“教育家办学”是社会在转型时期对教育的新诉求。

基于这样的机遇、挑战和考量，广大中小学教师应该顺应时代潮流，进一步解放思想，大胆探索，积极创新教育思想、教育模式和教育方法，努力形成自己的教育教学特色，为促使自己成为教育家型的教师或教育家提供不竭动力。

但不少人都认为中小学教师只是教书匠，他们根本成不了教育家，不少中小学教师也认为自己根本不是当教育家的“料”。

据此，笔者以为，如果我们每一个教师都能像苏霍姆林斯基那样去做，我们完全可以成为像他那样的教育家。

至于苏霍姆林斯基是谁？相信大家对他并不陌生。其实，他的全名叫瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基，他是苏联卓越的教育家、教师、思想家和作家。

他从十七岁开始，一直在帕夫雷什中学任教，后来担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达22年。苏霍姆林斯基一生虽然很短暂，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作，除了每天雷打不动的上课、听课、评课、找师生谈心谈话，还奇迹般地写出了40部专著、600多篇论文、约1200篇儿童小故事。苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”……

循着他的光辉足迹，我们发现，中小学教师想成为教育家，其实并非是难事，而且教育家就诞生在教育的田野上，诞生在校园里，更诞生在课堂上…….

当然，为了争做苏霍姆林斯基式的教育家，我们应从以下几方面作出努力。

首先，我们要充满信心。苏霍姆林斯基能够做到的事情，难道我们做不到？苏霍姆林基能成为教育家，难道我们成不了？问题的关键是我们要克服自卑心理，要主动打开自己的“心门”和“脑门”，要自己相信自己，自己胜任自己，也即对争做教育家要充满必胜的信心；一方面“信心比黄金更重要”，另一方面，信心是我们成长为教育家型的教师或教育家的重要保障和支撑。

换句话说，我们有了信心就会有勇气，我们有了信心就会有力量，我们有了信心就会有动力，我们有了信心就会有希望，我们有了信心就会有无限可能，也即我们只要有信心，我们就有勇气和力量去克服教育教学的各种困难，我们就有不竭动力朝着好教师和“大先生”的目标负重前行，我们就有希望成为教育家型的教师，我们就有可能成为真正的教育家。

其次，我们既要仰望星空，又要脚踏实地，也就是我们要“想大事，做小事”。所谓“想大事”，指的是我们要胸怀理想，志存高远，始终以育人为己任，要有教无类，公平公正地对待每一个学生，为把他们培养成为社会主义事业的建设者和接班人作出我们应有的努力。

所谓“做小事”，指的是我们要心无旁骛，认真备好每一节课，认真上好每一节课，认真批改好每一本作业或每一张试卷，认真辅导，认真评价每一个学生，认真组织每一次的教育活动，认真搞好家校合作教育……

除了这些，我们还要努力追求自己的教学特色和教育风格，逐步形成自己正确的教育主张和教育思想。这样，我们才能蜕变自己，才能成为教育家型的教师或教育家。

但从教育教学的实际情况来看，当下不少教师并没有真正转变教育教学观念，更没有改变自己。因为他们只顾着自己的学科教学而“单兵作战”，只满足于抓学生的考分和升学率的提高，只停留在“教书匠”这个层面。

其实，“行百里者半九十”。因为比教书更重要的是育人，因为育人是一项更艰巨、更长期的任务和更重要的事情，这就需要我们做到教书和育人“两手都要抓，两手都要硬”，而且要透过教育教学的现象看本质，不断挖掘、梳理、总结教育教学的客观规律；当然，我们要做到这一点，关键是提升自己的核心素养。

要提升自己的核心素养，需要我们通过不停地读书，去扩大自己的知识视野，去增加自己的学识“内存”，去改变自己的认知能力和思维能力。

同时，要通过不停地思考，去复盘和反思自己的教育教学；要通过不停地探究，去发现自己的不足，去弥补自己的短板，去看见和解决各种问题，去及时改进自己的错误。

还要通过不停地写作，把自己想过的东西、说过的话和做过的事都写出来，把写出来的碎片化的东西积攒起来，并经过梳理、归纳总结，变成系统化和系列化的经验，再把经验上升到一定的理论高度，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，真正变成自己正确的教育教学主张和思想，既促进分享和应用，又扩大自己的影响力和知名度，这样的“折磨”、折腾和倒逼，这样的自我加压，我们的专业成长会更快，我们离教育家型的教师或教育家的彼岸会更近。

再次，我们要坚持不懈地创新实践。无数事实证明，坚持不懈既是我们做好任何事情的重要法宝，也是我们为师者最基本和最重要的品质。就拿苏霍姆林斯基来说，他之所以能成为扬名世界的教育家，主要就是靠坚持不懈的努力。

令人尴尬的是，当下不少教师只上了几节公开课，或只发表了几篇文章就飘飘然了，不但“尾巴翘到天上去了”，而且不再专业精进了；有的一旦评上名师和高级教师等，就“刀枪入库、马放南山”，立马和教科研“说再见”了，他们正是因为缺乏坚持不懈的精神，缺乏做好工作的韧性、恒心和毅力，才阻碍了专业发展，才和教育家型的教师或教育家渐行渐远。

其实，教育教学犹如逆水行舟、不进则退，尤其是在学生越来越难教、家长越来越难处，教师越来越难做的当下，我们唯有坚持不懈、一点一滴地改变和提高自己，我们才能处变不惊，我们才能沉着应对各种挑战，我们才能创造性地做好自己的本职工作，我们才能取得优异的成绩，我们才有可能成为苏霍姆林斯基式的教育家。

（作者单位系浙江省奉化区教育服务管理中心）

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作者丨周建国

编辑丨智库君

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