合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园：“心情驿站”打开幼儿情绪表达的密码

学前阶段是幼儿情绪发展的重要时期，有意识的培养幼儿对情绪的自我认识，对幼儿心理健康的维护具有极其重要的意义。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，大班幼儿要知道引起自己某种情绪的原因并努力缓解。大班幼儿的自我意识逐渐增强，他们渴望被尊重和认同，对周围的人和事都有了自己的看法，引导幼儿正确认识自己的不良情绪，进而逐步提升幼儿的自我认识和社会性情感的发展。

情绪对幼儿心理健康的影响很大，常处于紧张与不安之中的幼儿会产生剧烈的生理和心理健康问题。在日常生活中，不仅要看到孩子的情绪，更要能正确的识别和回应这些情绪，并引导家长正确处理这些不良的情绪。

升入大班后，幼儿的自主意识越来越强，需求越来越多，情绪越来越丰富。于是我们带着孩子一起认识自己的情绪，每天早晨入园时，孩子们都可以自主记录自己的情绪，可以和同伴老师分享，也可以和心情驿站里的“树洞”分享。在记录一段时间后发现，在孩子的心里，一件小小的事情，都会让他们的心情变“颜色”，如有的小朋友说：“我的妈妈今天没有送我上幼儿园，我不开心；生日的时候，妈妈没有给我买蛋糕，我不开心；我妈妈让我写作业，我不开心......”

当有这些不好的情绪时，应该怎么办呢？要一起想办法去解决这些坏情绪，在孩子们的小脑袋里也是有着很多的好办法。要将自己的情绪表达出来，老师、同伴和家人才能知道，才能一起去寻找管理情绪的好办法。在老师和小朋友的商讨下，小朋友们还给自己的一日生活做了计划，这样我们就会减少很多烦恼，学习和玩耍的时间都有了。

在班级，我们一起创设了“心情驿站”，根据孩子们的需要，以及日常生活中孩子喜欢在角落卫生间讲悄悄话的特点，我们一起选定了班级的某一相对安静的地方作为心情角，孩子们自己商定了使用规则，心情不好的时候可以来到心情驿站和树洞说一说自己的秘密，也可以在这里和好朋友说一说自己的心情，大家一起寻找解决的办法，也可以在这里分享自己的快乐，这样就可以把快乐传递给更多的人。“心情驿站”是孩子们调节情绪的载体，它通过环境、材料的支持，帮助幼儿调节内心的情绪。建立“发泄”的通道，管理情绪，并不是抑制情绪，而是要找到情绪的出口。正确的表达自己的情绪，不让坏情绪伤害我们的健康。

时代在发展，教育在改革，孩子在成长。坚持开展心理健康教育是现代德育的标志，是提高幼儿整体素质的关键。幼儿园将会持续关注幼儿的心理健康，持续做好家园共育工作，为幼儿的健康成长打好坚实的基础。

（王亚丽）