北京
“放假了，教室里养的小蝌蚪一旦变成小青蛙，饿了或跑了可怎么办？”“我们找自己的妈妈很容易，为什么二年级语文课中《小蝌蚪找妈妈》，那么难找？”……
自从暑假开始以来，济南高新区金谷小学一年级（6）班的各个学生成长共同体群组内，教室里的“小蝌蚪”一直被热议和惦念着。作为该班学生成长共同体的指导教师，曹宁时不时到教室替学生照料下“小蝌蚪”。
就在7月15日，曹宁惊喜地发现小蝌蚪变成青蛙了。她第一时间将这个消息分享到班级群，职业敏感也让她意识到这是一次生命教育、科学教育和学科教育的好机会。于是，曹宁老师马上联系科学、语文老师紧急筹备暑期学习共同体公开课。
虽然已是暑假，学生不在校，一年级的科学教师焦艳连夜备了一节有关青蛙的课。她从小青蛙的外形特点讲起，并介绍它如何巧妙地利用外形特征隐藏自己和捕捉食物；又科普了它的成长过程，让学生了解蝌蚪变成青蛙所需的时间和身体部位的变化；还用大量视频、图片讲了卵生、胎生等繁育方式……从运动、呼吸、食物、生活环境等多方面，学生对蝌蚪与青蛙的不同有了深刻了解。中间还穿插了“一只青蛙两只眼睛四条腿”等游戏，寓教于乐，孩子们陶醉其中。
金谷小学校长、山东省特级教师、齐鲁名师毕迎春得知信息后，决定亲自上阵，她依托二年级即将要学习的《小蝌蚪找妈妈》，为孩子们讲了一堂别开生面的读写融通课。她打破常规语文学习的方法，先从小青蛙的描写入手，让学生借助课本中的语言丰富对小青蛙的描写；然后抛出问题：为什么小蝌蚪找妈妈那么难？借助教材中的语言描写教室中小蝌蚪的样子；接下来借助支架，梳理小蝌蚪的成长变化。待全文学完，让学生进行分角色表演和“小青蛙成长记”的习作练笔。学生当堂轻松地写出了400多字语言生动的文章。
“给我最大的感觉是惊喜、新奇，课堂很生动，特别有趣。把小蝌蚪和小青蛙拿到课堂中来，让孩子能够更直观地看到并且仔细地去观察，再根据眼睛看到的去写作文，孩子会有东西可写。”学生兰英泽的妈妈说。
“生活就是最好的课程，爱心就是最好的教育，成长就是最好的课堂。在这堂跨越了科学、生命、感恩与语言的奇妙课堂上，小蝌蚪变青蛙的旅程不仅是一次自然界的生动展示，更是孩子们心灵成长的见证，也是教师专业发展的历程。”毕英春表示，“通过这样的暑期公开课，助力点燃孩子们心中的好奇之火，引导孩子们用发现的眼光去观察世界，用感恩的心去拥抱生活。”（中国教育报-中国教育新闻网 记者 魏海政）
暑期公开课后家长与老师交流感受 魏海政 摄
科学老师与学生一起观察教室里养的蝌蚪和小青蛙 魏海政 摄
作者：魏海政
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