国家开放大学《教育心理学》终结性考核论文大作业答案

本课程终结性考核采用开放式论文大作业的方式，应在指定时间内完成论文撰写并在学习网中完成提交。论文大作业共100分，占课程综合成绩的50%，折合为课程综合成绩中的50分，作业详情参见期末大作业（终结性考试）要求文档。
本考核作业提交具有次数限制（不超过3次），因此请各位同学务必在确认论文作业最终稿后再在平台完成提交工作（通过附件形式），防止超过次数限制导致提交作业失败。
论文大作业写作要求如下：
（一）请同学们结合本课程中所学的教育心理学知识，自拟选题，对自己在教学、学习、工作、生活中看到的、经历的、感兴趣的相关现象或问题进行理论分析，并说明解决或优化思路与策略。
（二）小论文要求逻辑清晰、论述清楚、有理有据，强调分析的深入性，避免浅尝辄止、泛泛而谈，鼓励开展针对性的调研，形成创新性的论点。在阐述具体的论点时，应注意联系真实的场景、现象、案例，除对问题产生的原因进行理论分析外，还应形成具体的举措或建议，做到理论与现象、与实践相结合。
（三）小论文字数要求为1000～1500字为宜，按照教学要求在学习网中直接上传Word或Pdf文件。
（四）部分选题思路参考：
1.利用不同的儿童发展理论（如先天遗传论、后天环境论、建构主义儿童心理发展理论、社会—历史发展理论、儿童整体发展理论等）阐述儿童的发展过程并提出针对性的教学建议。
2.结合学生的个体差异（如智力差异、人格差异、认知方式差异等）谈谈如何做好青少年学生的培养。
3.结合学习心理的相关理论（如行为主义、认知主义、信息加工理论、建构主义、人本主义等）分析教学现象或教学产品的设计，并谈谈如何帮助学生更好地学习。
4.结合具体的教与学场景谈一谈如何帮助学生更好地习得概念和原理？
5.结合具体的教与学场景谈一谈如何帮助学生更好地习得程序性知识（动作技能和智力技能）？
6.结合具体的教与学场景谈一谈如何促进学生的自我调节学习？
7.结合具体的教与学场景谈一谈如何帮助学生更好地调用学习策略以提高学习效率和质量？
8.结合具体的教与学场景谈一谈如何促进学生的学习迁移？、
9.结合具体的教与学场景谈一谈如何培养学生的问题解决能力？
10.结合具体的教与学场景谈一谈如何培养学生的创造性？
11.结合具体的教与学场景谈一谈如何更好地激发学生的学习动机？
12.结合具体的教与学场景谈一谈如何培养学生良好的品德？
（请各位同学注意，选题思路只是给出了部分参考，具体写作内容选题可由学生自主拟定，也可与课程辅导教师商定；有条件的学习中心可以由辅导教师对学生的选题进行辅导和做出范例。）

参考答案：（1280字）

完整答案来源：https://dianda.wangkebaohe.com/2382/

1. 一、单项选择题人贵有自知之明，认识自我并非易事，自我认知通常会存在偏差，其中（ ）偏差通常表现为不喜欢自己，不能容忍自己的缺点和不足，否定、指责、抱怨、苛求自己。
A. 过度自我接纳
B. 自我贬抑
C. 自我冲突
D. 自我迷茫
2. 美国心理学家（ ）提出自我效能感的概念，指个体对自己能否成功完成某项具体任务的主观推测和判断。
A. 阿莉·霍赫希尔德
B. 罗伯克·罗森塔尔
C. 阿尔伯特·班杜拉
D. 伯纳德·韦纳
3. 二、多项选择题自我概念是个体对自身以及对自身与周围世界关系的认识与评价，其形成通常来源于（ ）
A. 外界反馈
B. 自我觉知
C. 社会比较
D. 他人期望
4. 社会期待的教师角色包括（ ）
A. 知识经验的传授者
B. 学生的楷模
C. 管理者
D. 心理辅导工作者
E. 代理家长
5. 教师的反思应当从多方面考虑，包括指向于（ ）的反思
A. 课堂教学
B. 学生发展
C. 教师本人
D. 教育教学改革
E. 人际关系
6. 影响教师自我效能感的因素有（ ）
A. 自身的成败经验
B. 他人的替代经验
C. 他人的言语说服
D. 教师的情绪及生理唤醒状态
7. 三、判断题教师的自我概念一旦形成，往往是比较稳定的，但随着实践经验的增加及相应的反思、学习，教师的自我概念会不断丰富。
A. 正确
B. 错误
8. 一般而言，既往成功的经验会提高自我效能感，而多次的失败容易导致自我效能感的降低。教师生涯发展初期的成败经历对其自我效能感的建立至关重要。
A. 正确
B. 错误
9. 自我接纳表现为不切实际地高估自己的能力与长处，很少认识到自己的缺点和不足，盲目乐观、自以为是。
A. 正确
B. 错误
10. 教师可以采用的自我反思的方式非常多样，可以在头脑中想一想，进行自我内部对话，或者写反思日志，也可以通过与领导、同事、学生交流，或者课题研究等。
A. 正确
B. 错误

一、单项选择题
1. 小学儿童的认知发展处于皮亚杰所说的（ ）阶段。
A. 感知运动
B. 前运算
C. 具体运算
D. 形式运算
2. 2．当教师更加强调（ ）时，学生更有可能产生持久的学习动机。
A. 成绩分数
B. 表现目标
C. 掌握目标
D. 公开排名
二、多项选择题
3. 卡罗尔·德韦克认为有两种典型的能力观，实体观与增长观，其中持有实体观的老师会认为（ ）。
A. 能力是相对稳定不变的
B. 能力随不断学习而得以改善
C. 聪明与否是先天因素决定的
D. 多给学生提供机会，能促进其能力改善
4. 一般而言，教师应具有以下几方面的教育教学的相关知识（ ）。
A. 学习动机的产生与维持的基本规律
B. 不同类型学习的基本特点与规律
C. 教学设计与教学评估的基本原理与方法
D. 基础学科的研究进展
5. 教师的创新思维有哪些典型特点（ ）。
A. 理论性
B. 独创性
C. 灵活性
D. 综合性
6. 行为矫正是常用的一类课堂管理方法，按照一定的程序，采取一系列措施来控制个体的不当行为的出现或者促进个体建立良好行为，其中，教师常用的行为矫正方法有（ ）。
A. 公开批评训斥
B. 剥夺课间休息的权利
C. 计时隔离
D. 有意忽视
三、判断题
7. 对于教师而言，许多教育教学知识往往是他们在具体工作中所持有的教育教学观念。
A. 正确
B. 错误
8. 教师不仅要了解受教育对象的一般发展规律，还应理解不同个体发展进程中所表现出的差异化特点。
A. 正确
B. 错误
9. 教师应当掌握具体学科领域的知识，不一定要掌握交叉学科的有关知识。
A. 正确
B. 错误
10. 教师的适应性专长是在常规专长的基础上逐步形成的，某个常规专长的灵活运用或者多个常规专长的有机整合，都有助于将常规专长转化为适应性专长。
A. 正确
B. 错误