担心孩子阅读量“不达标”？快来查收这份寒假书单

■孩子们沉浸在阅读的快乐中。（资料图）新快报记者 郗慧晶/摄

在刚过去的期末考试中，语文试题“越来越难”引发热议。有老师指出，未来语文及各学科的出题将以情景式为主线趋向，会结合大阅读全科阅读去评价学生。不少家长感慨“觉得难还是书读得太少”。

小学生怎样利用寒假提升阅读？家长如何引导孩子有效阅读？新快报记者近日采访了广州少年儿童图书馆借阅部主任秦燕霞、采编部副主任戚敏仪和想读书会创办人、儿童阅读推广人、广州市图画书阅读推广人小雨老师，她们针对小学生阅读面临的变化和问题作了分享，并推荐了适合小学生阅读的寒假书单。

焦点

有家长担心孩子阅读量不达标

“新课标”对小学阶段的课外阅读量作了明确的要求：第一学段（1-2年级） 课外阅读总量不少于5万字；第二学段（3-4年级） 课外阅读总量不少于40万字；第三学段（5-6年级）课外阅读总量不少于100万字。此外，首次在学段目标中明确描述了各学段阅读整本书的目标和要求，从“尝试阅读”到“初步理解主要内容”，再到“把握主要内容”“建构阅读整本书的经验”。

记者在采访中发现，不少家长担心孩子阅读量不达标，对“整本书阅读”更感觉“有压力”。“不督促孩子的话很难达标。如果不是他们感兴趣的内容，阅读整本书就更难了。”家中有两名小学生的黄女士表示，自己平时比较忙，陪读时间少，比较担心孩子阅读量不达标。

这次期末考试后，唐女士发现上四年级的女儿阅读可能跟不上。“她说要读的文章太长了，花了很长时间才读完，作文差点没写完。”唐女士表示，迫切想要了解如何提升孩子阅读能力。

建议

引导孩子向课外阅读延伸

针对“新课标”的要求，戚敏仪提出，家长要引导孩子由课内阅读向课外阅读延伸。“比如三年级孩子在课内学了《卖火柴的小女孩》，家长可引导其对《安徒生童话》进行‘整本书阅读’。通过延伸阅读及‘整本书阅读’，逐步提高孩子的阅读量。”

她建议，选择读物的内容应尽可能广泛，涉及科学常识、人文素养、传统文化、历史故事等；体裁也应尽可能多样，可以是童话、寓言、小说、散文、诗歌等；载体尽可能丰富，可以是图书、报刊，也可以是音像、电子资源等。“通过多主题学科、多维度阅读，引导孩子博览群书，逐步拓宽孩子的阅读面、知识面。”戚敏仪说，家长也可鼓励孩子多到图书馆看书并参与阅读推广活动，充分利用好图书馆的阅读资源，形成阅读习惯。

围绕孩子喜好选择阅读资源

怎样激发孩子阅读兴趣？戚敏仪表示，家长不可急于求成，应根据孩子的特点加以耐心引导。

首先，要善于发现孩子的兴趣。“多留意孩子的兴趣爱好，并及时满足孩子的‘热情期’，围绕孩子的喜好，从不同学科、不同角度选择阅读资源。”其次，帮助孩子从阅读中发现快乐。比如孩子不喜欢看纸质图书，可尝试先阅读电子资源，再逐步引导其回归纸本阅读及进行深层次阅读。

戚敏仪还建议，要营造家庭阅读氛围，坚持每天至少十分钟家庭共读，使孩子养成阅读习惯，再逐步向自主阅读及个性化阅读过渡。戚敏仪称，6岁前是孩子阅读的黄金期，7-12岁是孩子阅读的白银阶段，家长要把握好孩子阅读的“敏感期”，及时做好引导工作。

尊重孩子阅读的自主选择

阅读资源种类繁多，怎样选择适合孩子的？

秦燕霞介绍，小学中低年级还是以绘本、中外神话、童话和寓言类等为主，如《99颗红豆去旅行》《中国寓言》《神话故事》等。小学中高年级主要以文学类、科普类、艺术类、历史类等为主。如《笑猫日记》系列、《米小圈上学记》系列、《大中华寻宝记》、《半小时漫画中国史》等。

她认为，低年级的小学生适合阅读童话、寓言、故事、科普读物，桥梁书也可以帮助孩子从图画书逐步过渡到文字书的阅读。而中高年级的学生，其心理发展水平和心智发展程度均有提高，已具有较强的自主阅读能力，阅读兴趣由趣味性向知识性、探索性转变，会喜欢阅读冒险、幻想类等读物。“家长可根据学校或图书馆的建议向孩子推荐经典书单，但需要尊重孩子的自主选择。”秦燕霞说。

小雨老师答疑

小学生怎样提升阅读能力？

答：提升阅读量首先要提升阅读能力。小雨老师认为，可以从培养阅读兴趣、保证阅读时间和阅读的深度、广度等几方面入手。

小雨老师认为，阅读氛围的营造需要家庭、学校和社会合力，“孩子的阅读兴趣要尽早培养，多方合力让‘阅读’的齿轮转起来，后面他就能自己走下去了。”

在阅读时间方面，小雨老师直言作业、兴趣班等安排往往将“重要不紧急”的阅读给挤掉。家长要清楚：阅读是一个细水长流的事情，一定要保证孩子的阅读时间，养成习惯，然后才能讲吸收、讲质量。此外，要引导孩子做有深度、有广度的阅读。阅读的广度则指广泛地阅读不同知识领域、不同写作风格的各类书籍，不“偏食”才能营养均衡。

如何引导孩子有效阅读及精读？

答：关键是要让孩子“主动思考”。小雨老师说：“如果能够进行信息加工，新知识与旧知识互相联结，书本与现实互相联结，形成自己的知识体系，那就是真正读进去了。”她以文学类读本举例，不能沉浸在曲折情节中，而是要引导孩子主动思考。比如，问孩子“为什么事情会变成这样”“为什么关键时候他要做这种选择”等。

精读首先要有所选择。“建议选择经典的、经过时间检验的书来进行精读。”其次是画思维导图，思维导图适合于各类读物。对于非虚构类，可以用思维导图梳理知识脉络，而虚构类则可以用来梳理情节、分析人物等。“比如《骑鹅旅行记》这类书，故事复杂冗长，利用思维导图梳理情节，能帮助孩子抓住主要脉络，学会概述，还能引导关注情节设置，学会构思。”

此外，精读的角度也要注意，比如虚构类文本，一般关注情节设置、人物形象、主题思想、写作风格、描写方法；非虚构类文本则关注逻辑架构、观点与证据。

小雨老师还强调，在“精读”时必须“不要标准答案”。“家长在陪孩子阅读时以引导和讨论为主，不预设答案，不评价对错。如果孩子说得明显有偏差，可以引导。如果一时说不好也没关系，阅读的领悟也许会随着阅历增长而恍然大悟。”

书单

广州少年儿童图书馆寒假好书推荐书目（部分）

●文学类

《诗词里的古都》系列 曹雨捷、朋朋哥哥/未来出版社

《苏武牧羊》曹文轩/天天出版社

《听风村》海嫫/贵州人民出版社

●历史类

《看世界！100位艺术家的故事》科拉多·奥吉阿斯著，袁江平译/中信出版集团

《吃百家饭的孩子与中国核潜艇：彭士禄的故事》杨志宏/北京出版社

《中国的“居里夫人”：何泽慧的故事》唐子涵/北京出版社

●科普类

《高铁出发了》曹慧思，董光磊/北京科学技术出版社

《丁丁与汽车》查尔斯-亨利·德·舒瓦瑟尔·普拉兰著，莫奴、白锦麟译/译林出版社

《给孩子讲量子力学》李淼/民主与建设出版社

■采写：新快报记者 徐绍娜