北京
计算思维培养：来自实践的观察与思考
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“计算思维”这一核心概念的提出，解决了信息技术学科发展中的一个根本性问题——无法准确锚定学生学科思维的基本起点。
以计算思维为主线进行信息技术学科核心素养的培养，可以使核心素养的落地具有更好的操作性，在培养计算思维的同时，其他核心素养可以渗透其中，与计算思维一起，支撑起学科育人的使命。
”义教信息科技新课标“教学实施
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数字时代各行各业都在加速数字化转型，人才需求缺口巨大。作者认为，“旨在培养科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培育社会主义核心价值观，树立总体国家安全观，提升数字素养与技能”的信息科技课程应当担当起为这个时代培育合格人才的大任。
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本文从教育的根本问题出发，阐述数字时代帮助学习者“学会学习、学会共处、学会做事、学会做人”是实现育人目标的关键，并从课程价值、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价五个维度分析了信息科技课程理念对育人的影响，探讨了深化课程育人的四大策略。
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本文对数字时代背景下，义务教育信息科技课程如何落实新课程理念、实现课程目标等现实问题进行了探讨，作者认为义务教育信息科技课程应注重在学科思维培养中凸显课程特色、以问题引领驱动创新精神培养、用多种形式拓展教学活动空间，只有这样才能更好地体现信息科技课程价值。
目 录
·卷 首·
1 教育如何面对“缺失的中间地带”？\魏宁
·对 话·
4 计算思维培养：来自实践的观察与思考 \魏小山等
·专 栏·
13 “大学引领教育”的数字化诠释 \魏忠
14 教育漫谈：学习、游戏与生活 \张勤坚
15 富场景与高概念视角看学习 \郭影强
·课标探索·
16 数字时代信息科技课程何以育人 \李维明
18 数字时代课程育人 \高淑印
22 多措并举 体现课程价值 \王振强
24 协商式议学单在信息科技教学中的设计和实施策略 \王蕾
·教研视点·
28 抛锚·识别·转化：计算思维视域下的儿童数字绘画教学 \周旭初
32 聚焦大概念的高中信息技术教学探索
——以“数据”大概念为例 \刘晓萍
36 “自主可控”信息社会责任素养的培育与实践 \周忠林 顾大成
39 面向计算思维培养的真实问题设计与教学实施 \王西凯
42 悟教学做合一之真谛，探信息教学之实践 \刘海玲
45 基于素养导向的信息科技作业设计研究 \梁祥等
·课程教学·
49 面向高中生计算思维培养的迭代算法教学策略 \曹香
53 C-STEAM教育理念下初中编程项目式学习教学研究与实践 \刘芷程等
57 “新课标”背景下虚拟机器人项目学习的实践探究
——以“无人驾驶”项目为例 \戴娇丽
60 指向问题意识培养的信息技术学案式教学策略探究 \钟方
64 让学习沉浸在“真实”中
——小学信息科技真实性学习的探索与实践 \韩杰
68 以深度学习为导向的信息科技课堂教学策略
——以《查找与替换》一课为例 \柯芸芸
71 “算法”驱动：由“问题”到“计算思维” \卫静洁
74 体验大数据的力量
——《大数据及其分析》教学案例分析与反思 \陈澜
·学科融合·
77 微课程教学法：导学一体，焕发诗词教学生机
——以人教版八下语文唐诗《题破山寺后禅院》为例 \何鹃娟
81 体验“导学一体”
——从何鹃娟《微课程教学法：导学一体，焕发诗词教学生机》一文说开去 \金陵
·理论研讨·
82 教育数字化转型背景下高中信息技术课程个性化学习路径探究 \张武文 关玉蓉
86 基于信息技术课程培养普通高中拔尖创新人才实践 \蔡国
89 虚拟仿真技术研究中的探索空间与伦理界限 \袁康等
92 依托课程建设构建区域教研新生态
——以中西部创客教师队伍建设为例 \付刚 段燕青
·域外采风·
95 数字化转型背景下泰国教师信息技术素养提升政策举措和启示 \于晓雅等
·高教专区·
99 医学院校“Python程序设计”课程教学改革研究 \蔡洪涛
103 课程思政视域下“移动通信”课程的教学设计 \燕慧英 夏玉杰
106 “数据结构”课程思政教学探索与实践 \柳巧玲
109 智慧学习环境下高校混合式教学实践研究
——以“大学生职业生涯规划”课程为例 \郄瑞丽
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