泾阳教师千里跟岗研修“取真经”~

来源：泾阳县融媒体中心

跟岗学习促发展

学思悟行共提升

泾阳县干部教师

赴江苏省泰州市姜堰区跟岗实践学习

日前

《陕西教育新闻网》

刊发一文

《跟岗研修 学思悟性

——记泾阳县干部教师

赴江苏省泰州市姜堰区跟岗实践学习》

原文如下

整体谋划 建立机制

为进一步提升全县教育管理干部教育理念和整体素质，借助苏陕合作的大平台，学习借鉴先进的教育经验，实现与江苏姜堰教育无缝接轨，打响打亮“优学在泾阳”教育品牌。在泾阳县委、县政府的大力支持下，泾阳县教育局与姜堰区教育局签订了《陕西·泾阳——江苏·姜堰教育友好协作协议书》，建立对口协作交流常态工作机制。

跟岗实践 提升自我

2023年2月26日——4月8日，泾阳县教育局组织130名干部教师，分3批赴江苏省泰州市姜堰区开展跟岗实践学习。全程参与对口学校教学管理、课堂教学、教研、备课、听评课等教育教学活动，汲取先进经验与做法，精研提升专业知识技能，促进自身管理水平和教育教学能力提升，助力泾阳教育高质量发展。

2月26日上午，第一批49名教师启程前往姜堰进行跟岗实践学习。当日下午，在姜堰中学召开了泾阳县第一批骨干教师江苏·姜堰跟岗实践开班仪式，要求全体参训教师对本次跟岗实践研修有更高更深的认识，认真参与各项实践学习，“浸入式”体验，多看、多听、多思、多悟、多记，带着问题和思考去学，明晰短板不足，真正将姜堰教育的先进理念、典型做法学深弄懂悟透并应用于教育教学实践，全力以赴确保研修质量，不断提升自身管理和教育教学能力。3月下旬，第二、三批81名教师启程前往姜堰进行跟岗实践学习。

后续跟进 汇报分享

跟岗实践学习结束后，印发了《关于做好赴江苏省姜堰区跟岗实践返岗跟进工作的通知》，从撰写跟岗小结、校内分层汇报分享及公开汇报课3个方面，对跟岗教师及学校提出具体工作要求，充分发挥跟岗教师的引领带动作用，探索“他山之石，可以攻玉”的有效途径和方法。分批次、分学段制作活动简报16期。

结合跟岗教师校内分享及公开汇报课开展情况，制定了《优学在泾阳——泾阳县干部教师赴江苏省泰州市姜堰区跟岗实践学习汇报分享会筹备方案》，分别于4月22日、7月6日召开了全县层面的高中段、义务段跟岗实践学习汇报分享会，56名跟岗教师代表根据工作岗位及学科特点，结合跟岗学习内容，分享了自己在教育教学管理、学科建设、学生管理、教师专业发展和新高考备考策略等方面学习成果，促进了学习成果转化运用。这一举措，助推全县教师进一步更新教育理念，提升专业素养，为推进“优学在泾阳”教育品牌创建夯实基础。

成果成效 落地实施

（一）学校层面

1.细化制度建设。从规范管理入手，坚持建章立制，让管理有章可循，有制度可查，实行校长负责制下的层级管理模式，校长是第一责任人，中层干部及教师是工作推进第一责任人，各负其责，各司其职，各有侧重，各有载体，各有抓手，真正形成“千斤重担大家挑，人人肩上有目标”。

如泾阳县云阳镇黄家小学对学校制度进行了细化，从《教师考勤制度》《一日教学常规》到学生上课学习规范等多方面作出详细规定，让每一位老师在规范管理下工作更流畅、高效。《备课组活动要求》从活动流程、备课组管理与评选办法进行了全面阐述，帮助教师树立同心同德的备课意识。《优秀班主任评选办法》《一日常规》促进班级管理工作走上科学化、规范化、制度化轨道，努力创建文明和谐校园。

2.德育工作细微化。只有在遵循教育规律和学生身心发展规律的基础上开展德育活动，才能有效促进学生人格的健全发展，达到德育工作的预期目的。在日常工作中坚持落实《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》，融合社会主义核心价值观教育，重点围绕自尊自爱、诚实守信、遵规守纪、勤奋好学、尊老爱幼、严于律己等开展德育工作。

如泾阳县泾惠学校从“习惯养成”“责任培植”“精神塑造”“生命珍爱”等方面发掘德育素材，形成主题鲜明的系列化德育主题活动。每天利用微班会（5分钟左右）对学生进行德育教育，利用日常生活中（尤其是学生身边）的典型案例、人物等，从细微处培养学生良好的道德情操、价值观念及心理品质。通过国旗下讲话、年级班队会、学生宣讲等各种形式来实现学校的育人目标。

3.家校共育，形成育人合力。为促进家校沟通，密切家校联系，搭建互动平台，成立了家长委员会，定期组织开展“家长课堂”“家长学校”“家长开放日”等活动，使“双减”政策真正落地落实，形成家校协同育人新局面。

如泾阳县城区第三小学成立了新一届的“家长委员会”，通过家长接待日、家长开放日、举办家庭教育大讲堂等活动，引导家长做合格家长。每周利用一个半小时，开展“家庭教育大讲堂”系列活动。校长杜艳结合自身经验从家庭、父母、孩子、家庭教育四个方面，通过具体案例分析解读家庭教育的重要性，使家长明确在家庭教育中应该扮演什么角色以及采取怎样的教育策略才能使教育合力发挥到最大。

（二）教师层面

1.加强教师个人素养的提升。教师个人能力及素养的高低，直接决定了一所学校教育教学质量的水平，因此教师要着力提升自己的专业技能，树立终身学习意识，通过培训、自学、互学、实践等多种途径，不断完善自我，掌握全新教学理念，提升自身专业技能。

如泾阳县三渠镇雪河小学通过为教师选定教育专著、人文经典、名师课堂实录、新课标解读等多种类别的学习资料，鼓励老师不断学习，提升个人素养。为提高教师书写技能，开展教师每日一篇、师生共写同一课、硬笔书法大赛等活动，提高教师和学生的书写习惯和技能。开展“立高尚师德、树教育新风”演讲比赛，引导教师以昂扬的精神面貌投入到教学工作中。

2.深化新课程标准学习研读。学习课程标准，使教师明确课程标准中对“教什么、怎么教、教到什么程度”的规范要求，明确教师不再是教科书的执行者而是开发者，将教学的重心转向学生的发展，将教学目标转向核心素养提升。通过学习，增加教师的理论知识储备，主动改变自身教学方式，把素质教育和学科素养培育体现到具体的教学实践中。

如泾阳县城区第十小学组织全体教师分学科观看《课标组核心专家系列公益讲座》，对2022版《义务教育课程方案和课程标准》有了新的认识；教研组坚持深入领会新课程理念，利用教研活动时间常态化学习新课标，坚持在新课标理念指导下开展教学活动，利用微型课展示、示范课、赛教课等形式上好研讨课。

3.探索实施分层教育。各学段根据学生特点、性格、思想等多种因素，要求教师根据不同层次学生特点进行分层授课、分层作业、分层辅导，从而使不同层次的学生在自己适合的方式方法上学习，增强自尊心和自信心，取得最佳教学效果。

如泾阳县城区第二小学在教学中实行“分层教学，分类指导，整体推进”的策略，对不同层次的学生分类指导，采取小组内互帮互助原则，推进分层作业。在经典作业——每日一练，分基础题1至4题，全班同学必做；五六题属拔高题，接受快的学生必做，不做全班要求。老师及时发布讲解视频，接受快的学生对照视频纠错，中等生学习视频中的解题方法，有效减轻学生课业负担，提高作业效能。

4.加强大单元作业设计能力的培养。为有效减轻学生作业负担，提升育人水平，积极探索大单元作业的创新方式与育人价值，从作业设计“小切口”撬动学科育人“大格局”，深入推进作业改革。

如泾阳县城区第四小学积极探索“双减”背景下的“大单元”作业设计模式，举行“聚焦核心素养，立足单元整体，优化作业设计，赋能‘双减’提质”大单元作业设计展示大赛，每个备课组从大单元作业设计理念、单元目标、如何设计作业、作业案例展示以及学生作品呈现等方面进行阐述，致力培养学生核心素养，让每一个孩子在轻松快乐的学习中幸福成长。

5.加大学校教研工作力度，聚焦教师科研能力。教学研究是教师成长的加速器，只有每一位教师不断去增强教研意识和能力，有目的地总结教育经验、反思教学实践，课堂效益才会得到提高。要坚持“诊断——研究——诊断——推行”的教科研基本方法，让教师在教育教学过程中发现问题，研究问题，集体探讨问题，分析总结问题，研究结果，及时修正，最终引领学校教育教学工作。

如泾阳县口镇街小学在学校教研活动中，根据日常课程充分考虑优化教研活动时间，每周星期二语文、星期三数学、星期四英语（或综合），明确备两周学科内容（教学设计和课件）。包抓领导提前审定研讨题目，精心指导，为学科活动创设条件。真正做到让教研成为提升教师个人专业素质、提高教育教学质量、促进学校发展的助推器。

（三）学生层面

1.注重学校文化育人作用的发挥。学校文化是一门内涵丰富的隐性课程。学校文化作为学校教育的重要组成部分，在学校历史发展的进程中逐步形成，具有课堂教学不可替代的作用，潜移默化地发挥着育人的功能，对学生的人格、人生观、价值观与世界观的形成具有重要的作用。

如泾阳县桥底镇官苗小学学校文化从“立德树人”核心素养出发，围绕国防文化、红色文化、国学文化培养学生的志向信仰、爱国情感和道德修养，努力为学生营造快乐、舒心、美丽、静雅的学习环境，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

2.加强师生阅读习惯的培养，打造书香校园。通过优化课堂和开放图书馆等途径保障师生阅读时间，构建“时时、处处、人人”的读书氛围。

如泾阳县城区第五小学依托专任教师“五个一”专业发展行动，向全体教师发放了《教师应该知道的脑科学》《做温暖的教育者》等书籍，并开展读书沙龙和收获分享会等活动，让读书与思辨同行。同时，开展为期一个月的“书香润泽人生，教育启迪才智”读书节活动，通过评选“阅读之星”系列活动让孩子们深刻感受到了读书的重要性，形成了“读书明理，读书求知，读书成才”的新风气。

3.发挥学校社团活动对学生素质培养的作用。完善社团活动制度和章程，采取征集学生意向、班主任推荐、年级筛选的报名遴选办法，让学生选择自己有特长、发展有空间、参与有收获的社团，让每个学生在参与过程中体验快乐，学有所获。

如泾阳县中张镇中心小学在“双减”政策与素质教育的融合下，开展与学生年龄相适应的特色社团活动，力争做足社团课程内涵的“加法”，落实教学负担的“减法”，满足学生个性化发展需求。

4.重视学生心理健康教育。坚持以人为本、了解学生的个体差异，提高教师培养学生身心健康的意识，将心理健康教育融入课堂，润物无声，沉得住气，收得住心，守望成长，静待花开。

如泾阳县三渠中学把关爱特殊群体、提升五类学生管理水平作为学生管理重点内容，根据工作实际，认真摸排“五类学生”，建立一生一案和教师帮扶机制，定期开展心理健康教育讲座，经常性在学习、生活和心理等方面对特殊群体学生进行帮扶，促进学生身心健康成长。

下一步，泾阳县将持续深化泾阳——姜堰教育对口协作，开展多领域教育合作，学习借鉴姜堰区先进教育理念和经验，及时总结凝练，把学习成果落实到干好本职工作、推动教育事业发展上，做到自我革新、自我提高，不断提升学校办学水平。引导广大教师进一步增强学习的自觉性和主动性，不断地去适应新形势新要求，坚守教育初心，做教书育人楷模，始终牢记为党育人、为国育才的历史使命，在平凡的岗位上创造出辉煌的业绩，为打造“优学在泾阳”教育品牌贡献力量。