六道河中学：引领乡村的教育振兴 | 20年报庆·回访

20年来，中国教师报的记者秉持“零距离贴近教师”的理念，行走在祖国的大地上，记录着那些与教育相关的点点滴滴，一个个区域、一所所学校、一位位教师，都在记者笔下鲜活而立体地呈现出来。

今天，我们重新走向当年的受访对象，聆听他们的教育心路，发现他们的教育创新，继续讲述他们与教育同行的一个个崭新故事。

贾利民

河北省兴隆县六道河中学教育集团总校长

希望《中国教师报》一如既往把目光聚焦在更广大的乡村教育上，那里有太多的人和故事等待着你们发现和“打捞”。

中考结束后，河北省兴隆县六道河中学校长贾利民的手机总是响个不停，大多是家长想把孩子送到该校就读打来的。

虽然很忙，但贾利民电话里语气平和、不疾不徐，“这都是家长对学校的信任，学校可能满足不了那么多学生就读，但我们要对得起这份信任。”

贾利民一直在努力把六道河中学带到高质量发展的快车道，除此之外，他还利用学校聚集的资源反哺当地教育乃至其他省份的学校。

2021年成立的六道河中学教育集团，让大家重新认识了六道河中学的引领价值。

青松岭中学地处河北省兴隆县西部，有中小幼三个学段，在校生共432人，学生人数少，教研活动不好开展，教师成长缓慢。

为了扭转被动发展局面，贾利民主动请缨，六道河中学与青松岭中学组建教育集团，这也是承德市首家教育集团。

经过近两年的探索，六道河中学教育集团内通过统一设置课程、统一教育培训、统一教科研、统一质量检测，实现了资源共享、优势互补、目标同向、行动同步、整体提升的目标。

如今的青松岭中学，无论是教学成绩还是口碑都有了质的改变。学生开始回流，甚至有家长为了能进六道河中学就读而“曲线救国”，把孩子送到青松岭中学。

“成立集团后给青松岭中学带来的最大改变是学校发展有目标了，开始有奔头了。”青松岭中学执行校长殷立军说。

集团化办学成效初显，贾利民又有了新的思考，那就是打破每个校区的学段壁垒，实现集团课程衔接一体化。

因此，六道河中学教育集团探索开设了习惯养成课程、专注力课程、身心准备课程和中小幼“全学科阅读一体化”课程。以各学段教育人才培养为基础，以提高学生核心素养为中心，探索幼、小、初无缝衔接。

“学生的成长是一个渐进过程，对学校教育而言，不能人为地割裂成长，通过构建中小幼一体化路径，可以让集团内部教师流动起来，打破学段壁垒；教师也可以针对每个学段孩子的特点，幼儿园培养专注力，小学养成习惯，中学锻造自主能力，构建全程育人体系。”贾利民似乎有一种“超能力”，别人看到的是学校的成功，但他总能找到学校每个阶段遇到的问题，并精准找到解决问题的办法。

如今学生爆满、学校发展势头强劲，而14年前的开学季，贾利民面对的却是另一番景象。

2009年8月，陡子峪乡中学与六道河镇中学合并为六道河中学。当时，因为有传言3年后六道河中学也要被撤销，于是教师消极怠工，学生纪律涣散。

为了扭转颓势，贾利民摸索着开启了课改之路。

他从学生座位调整开始，探索小组合作学习；从教学关系转变开始，自主、合作、探究、展示、互动、反馈成为常态；从师生角色改变开始，教师以平等姿态走近学生、尊重学生、相信学生，赞赏越来越多，批评越来越少……

“那时《中国教师报》上有大量的课改经验报道和课堂操作方法介绍，遇到问题我们就借鉴上面的经验，组织教师一起研讨，结合学校实际改造后为己所用。”贾利民说，《中国教师报》成了他们重要的课改工具书。

2011年1月5日是贾利民难忘的日子，这天的《中国教师报》以“不一样的课堂”为题对六道河中学的课改经验进行了报道。从模仿学习到自己成为一种经验，这为学校的发展注入一针“强心剂”。

为了解决六道河中学课改遇到的问题，在《中国教师报》编辑部的帮助下，该校教师分两批赴课改名校山东杜郎口中学跟岗学习。

“跟岗学习切实帮助学校解决了一些问题，让学校少走了很多弯路。”那时六道河中学的参与式教育已具雏形，学校改革成效显著。从2013年开始，六道河中学的中考成绩一直名列全县第一，生源大量回流。学校的课改逐渐成为一种品牌。

从2011年至今，《中国教师报》记者五访六道河中学，持续关注着学校的发展动态，贾利民也把《中国教师报》作为自己的知心人，也愿意把学校发展中的喜悦、难处分享给熟悉的每一个中国教师报人。

如今六道河中学学位一位难求，但教师流动性很大，这是困扰贾利民的一个现实难题，也是乡村学校发展的最大阻碍之一。

虽然这让贾利民很头疼，但他没有退缩，还戏称六道河中学是人才培育基地。这份坦然中贾利民自有他的逻辑：既然流失控制不住，那就加快新教师的成长速度。

为此，六道河中学构建了教师成长体系，提出“发展教师就是发展学校”，总结出“教师成长三部曲”——“三格”培养：对新进教师实行“入格”培养，对青年教师实行“升格”培养，对骨干教师实行“风格”培养。正是在这样的分类分层培养中，处于不同阶段的教师都获得了极快的发展。

同时，学校愿意给教师搭建平台，无限放大每个教师的特长，提供各种锻炼机会，让教师“在事上磨”；给予教师人文关怀，孩子入学、生病问题，学校都竭力为教师排忧解难。

每一次探访，六道河中学都不会让人失望。“像是一座富矿，学校各方面都有可挖掘的价值。”贵州省六盘水市第十九中学校长助理陈凤阳说，“从2016年开始，我们学校已经选派6批次教师到六道河中学跟岗学习。”

2017年，中国教师报授予六道河中学“全国课改访学基地”，六道河中学借此开发了一套培训课程，从进校跟岗研修到外出讲学送教，课程逐渐体系化、规范化。

学校对外输出经验还有一个好处，那就是让教师在这个过程中得到锻炼，有利于形成自己的教学成果。这是贾利民更为看重的。

在半个月前记者采访时，来自甘肃省兰州市、贵州省水城县、河北省枣强县等地的94位教师在六道河中学跟岗，每天课程安排得满满当当，但他们乐此不疲。据不完全统计，近年来六道河中学已接待来自全国各地的课改同行10多万人。

2016年新合并的贵州省六盘水市第十九中学通过与六道河中学结对，把积分管理、一班一品、课堂还权于学生等植入学校的德育、管理和教学中，如今已经成为市域规模最大的学校。

“从跟随模仿到主动创新，从被动受援到经验输出，六道河中学开始反哺教育，也树立起乡村教育振兴的一个样本。”河北省承德市教育局原局长肖俊泉这样评价六道河中学。

乡村教育拼的不是硬件，做的也不可能是精英教育。但是，让每个学生都享有均衡的教育却是每一所学校的责任。

——2017年11月08日第686期

来源 | 中国教师报

编辑 | 皮皮兵不皮

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