北京
本周五晚7:30，“课改中国行”与您不见不散。
为什么要提“大单元教学”？
什么是“大单元教学”，
“大”是不是将更多的内容放在一起？
“大单元教学”应该怎么做？
伴随着《义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）》的发布，一些新理念、新名词开始走进教师的视野。其中“大概念”无疑是人们普遍关注的一个热词。按照业界专家的解释，大概念是“少而重要”的专家思维方式，它具有统摄性和生活价值，是重构知识的重要桥梁。
浙江大学教育学院课程与学习科学系副主任刘徽长期致力于大概念教学研究。她认为，专家思维就是通过大概念来组织的，它反映了专家对学科的理解深度。大概念教学是为素养而教的时代选择。
本周五（5月19日）晚7:30-9:00，中国教 师报“课改中国行·新解新教材”第121场在线直播，知名专家刘徽将为我们带来《素养导向的大单元教学》。
本次直播，由重庆市万盛经开区教育局、南昌市东湖区教师发展中心联合协办。（“课改中国行”公益师训会诚征线上、线下协办单位。咨询联系：15712959888杨智伟）
专家介绍
刘徽，教育学博士，浙江大学教育学院课程与学习科学系教授，系副主任，担任浙江省基础教育课程改革STEAM专业指导委员会委员；担任浙江省教育学会技术与工程教育分会理事会副会长；中国高等教育学会学习科学研究分会理事。主要从事教学设计与教学变革研究、课程理论与课程史研究和教师教育研究。主持“中小学课堂学习环境的设计研究”等国家社会科学基金项目2项，著有《大概念教学：素养导向的单元整体设计》等，在《教育研究》等杂志上发表论文50余篇。获得全国教育科学研究优秀成果奖，高等学校科学研究青年成果奖。主持的《教学理论与设计》等三门课程被认定为国家级一流课程。
讲座内容
刘徽教授在这次讲座终，将系统诠释新课改提出的关键词： 大单元教学。
素养导向的教学转型提倡大单元教学，或称单元整体教学。 《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出要“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化”。 教师们普遍关心以下问题， “为什么要提大单元教学”？ “究竟什么是大单元教学， ‘大’是不是将更多相关的内容放在一起？ ” “大单元教学应该怎么做？ ”
刘徽教授将在梳理素养、大概念和大单元等概念内在联系的基础上提出大单元教学的整体设计思路，并结合案例介绍大单元教学的结构设计、目标设计、评价设计和过程设计。
点击下方“原文链接”，收看直播
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