蒙台梭利幼儿园需要什么？

蒙台梭利幼儿园在国内早已不陌生，近几年依旧是非常热门的存在。那么蒙氏幼儿园，蒙氏教育法到底是什么，需要我们多一些了解，在了解中发现更多的机会。

蒙台梭利教育法起源于意大利的幼儿教育家——玛利娅·蒙台梭利（Maria Montessori），她于1907年在罗马开办了第一所3-6岁幼儿的“儿童之家”。

她的教育方法源自所观察到的孩子们的自发性学习行为总结而成。

倡导学校应为孩子设计量身定做的专属环境，并提出了吸收性心智、敏感期等概念。

吸收性心智

0-6岁的幼儿对周围环境的强烈学习与吸收能力，对环境保持着不断的探索。

这时候的孩子就像是海绵吸水一般从环境中吸收各种信息。

五大领域

根据幼儿的吸收性心智特点，“蒙氏幼儿园”与“蒙氏教育法”非常注重环境的“准备”，会从幼儿发展的五大领域来进行划分，这也恰恰符合了教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》中的五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术，这五大领域在蒙氏幼儿园中一般为日常生活领域、感官领域、数学领域、语文语言领域、科学文化领域。

在不同的领域，也要搭配符合孩子学习特点的玩教具，比如感官领域，要有可以训练幼儿感官如视听觉、触觉等敏锐度的玩教具，让幼儿在自主游戏中锻炼手眼协调能力、专注力等。

敏感期

蒙台梭利提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，无论是行走，还是语言、绘画或是音乐、数学，每个孩子都有一个敏感期，也许这个孩子在这段时间就非常想学习写字，或是很想说话。

在这一时期，他们能轻松学会任何事情。捕捉到孩子的敏感期，对他们加以引导，就能取得事半功倍的效果。

自主学习，自主游戏

根据孩子“敏感期”的特点，在蒙氏教育中，强调要让孩子自主学习、自主游戏，老师更多是扮演一个观察者，在适当的时侯给予一定的指导和帮助即可。

蒙氏幼儿园不会手把手对孩子进行教学，更多的是用合适的玩教具、组搭的体能区等，让孩子去自主游戏，让孩子能够拥有足够的“游戏时间”，锻炼孩子的专注力，让孩子在敏感期中自主的去学习。

东京藤幼稚园，日本蒙台梭利幼儿园

整个学校的屋顶是一个像甜甜圈一样的环形跑道，有滑梯可以滑下来，连接各个教室，将设计与幼儿的成长紧密结合。

这样的设计可以让孩子们充分地在屋顶上奔跑，在不平整的庭院内玩耍，这样的环境，在幼儿的“敏感期”内最大的激发着幼儿的“自主学习”与“自我成长”。

哥伦比亚蒙台梭利幼儿园

该项目位于哥伦比亚的Rionegro直辖市，毗邻Cabeceras/San Nicolás高速公路。园区与自然相融，花园与建筑结合，让幼儿在发展过程中可以亲近自然，有益于孩子的个性发展，为孩子提供更多的功能空间。

国内的蒙氏幼儿园随着城市发展，也在不断增多，其中就有许多和自然相结合的案例，如“玩朝”的设计团队“释诺”所设计的蒙氏幼儿园——林国际幼儿园。

林国际幼儿园

以蒙台梭利教育为导向设计的一个属于孩子们的“家”，一个属于孩子们的自然空间。

教室连接着户外的“小木屋”，从小木屋可以跑到草坪上，起伏的“小山坡”、巧妙设计的“山洞”，孩子们可以自由地穿梭在各个空间，与自然和谐相处，吸收着从环境中收获到的信息，让幼儿在探索中得到发展与锻炼。

蒙氏幼儿园所倡导的让孩子“主导学习”，让老师成为“观察者、引导者”，合适的“环境”和“玩教具”，和教育部一直在强调的内容，教育理念也是有共通之处的。

不论是蒙氏幼儿园、蒙氏教育，还是其他理念的幼儿园，都是为了孩子的未来在做努力。我们要从中发现属于我们的机会，幼儿教育不论是在蒙台梭利的20世界初，还是在飞速发展的如今，都有着不变的核心，幼儿行业在理论与政策的指导下，必定将不断绽放出属于她的光彩！

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