天津英华实验学校｜从“0”到“1”，开启一场人文与科学的时空穿梭

编者按

天津英华实验学校创办于2000年，是一所集幼儿园、小学、初中、普通高中、国际高中和留学生培养为一体的国际学校，学校办学质量卓越，口碑声誉良好。学校凭借先进的办学理念和优异的办学成绩先后荣获“全国最具办学特色国际学校”、“天津市先进民办学校”、“天津市魅力学校”“天津市品牌高中建设项目培育学校”等荣誉称号，致力为学生一生幸福奠基。

在倾听了无数来自英华学子的声音之后，学校以“英华发现者肖像”为核心，对零层空间进行重新整合，构建集阅读、体验、研究、交流、课程学习、展览、创造等多种功能于一体的教育生态区，将有限的空间延展成微型“博物馆”、“科技馆”和“实验舱”，让“人文+科学”的主脉唤醒每一双善于发现问题的眼睛和每一颗好奇的心，通过多元领域的“发现+”课程，持续拓展英华学子发现领域的深度和广度。

泛黄的古籍如何抵抗岁月的痕迹？咖啡的香气如何在空气中传递？深邃的宇宙蕴含怎样的科学意义？……你是否需要一个去认识这个世界的机会？你是否想探究更多属于这个世界的故事？

两个月时间，英华在零层制造了一场细微却格外有意义的“置换反应”，这次“反应”，源于学校对生命成长的尊重以及对英华教育的思考。

改造的过程中，英华始终不曾忘记

每一片空间都与这所校园中的同学们息息相关

在静谧典雅的人文长廊，沉淀文化底蕴；在光怪陆离的创客空间细品药香、看见“光音”，充分调动五感，发现宏观与微观的世界；在机械的嗡鸣中，专注实验与研究，进行一场“量子跃迁”……

当人类文明与科技星火在这里交汇，属于英华发现者的每一个灵感都值得被记录，当环境成为灵感的触发点和发现的富集区，英华希望更多同学能够在这片空间中成长为德智体美劳全面发展、具有“彬彬君子 风范公民”特质的社会主义建设者和接班人。

英华人文阅读空间

阅读文明的瞬间与永恒

当图书馆的边界被敞开

与书籍、与自己的对话方式更加多元

英华将目光聚焦“英华发现者肖像”8大维度中的

文明继承者、使命担当者、

青春奋斗者、丰盈生活者……

原有的阅读空间被延展成集阅读、自习

交流、创作于一体的的英华人文生态长廊

让每一位同学在更丰富的阅读体验中

感受文明的瞬间与永恒，保持一颗敬畏之心

在朝暮行走间，生发出属于炎黄子孙的自豪感

以文化丰盈家国情怀、社会责任和人类视野

树立“为中华之崛起而读书”的坚定志向

01

摒弃喧嚣

于宁静之中寻觅文化脉络

英华人文阅读空间—和顺书斋

古人云：观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下。和顺书斋雕花的拉门背后，藏着大隐于市的先贤智慧，从英华出发，穿越时空看文明，对人文的探索，自文明而始，以礼乐教化为线，交织成人类灿烂的生命轨迹。

学校效法古人“调素琴，阅金经”的书斋生活和“谈笑有鸿儒”的飘逸典雅，将和顺书斋布置成中华传统文化的学习空间。“和顺”，取自“和顺积中 英华发外”，叠嶂的粉墙和错落的竹帘将喧嚣挡在方寸之外……

和顺书斋中，第一堂古籍修复课程如约开展，翻开书页，发黄、霉变的书籍让同学们皱了眉头。“古籍就像是中华文明的缩影，大家要做的就是保持一颗敬畏之心，并倾注大量的细心、耐心和恒心，将自己放在背负民族使命的角度，让文明经由大家的手，继续传承下去……”

作为和顺书斋开设的多门中华传统文化核心素养课程之一，整个学期，同学们将在专业导师的指导下，学习古籍修复知识，亲自动手修复古籍。“修书如修心”，在修习传统文化课程的过程中，他们摒弃浮躁、修身养性，感受文明的重量与温度，蕴养文化自信。

英华还为家具做了移动机关，为乐于研究中华传统文化的同学们提供一方品茶论道的空地，学校将定期在和顺书斋组织文化雅集，邀请文化传承人传授礼仪知识、非遗技法，数十同学围坐一处，礼仁行茶，临帖抚琴，明心益智，从一茶一花一香一画起，累积人文素养，雕琢君子气质，在文明长河中感悟生命，看见世界，收获丰富而细致的审美感知力和生命智慧，在潜移默化之间成为文明的继承者和传承者。

02

审问静思

专注的目光里有闪闪发光的世界

英华人文阅读空间—24小时自习室

时光荏苒，岁月如梭，书籍陪伴大家度过的日日夜夜，安静而专注，“智者阅读群书，亦阅历人生”每一次思考过后，都有学无止境的求知热情。

再前行，那些曾经散落在教学楼各处专注的身影，如今汇集在零层一隅，考虑到同学们需要安静阅读和自习的需求，学校开辟了24小时开放的自习室，散发着木香的书桌隔板间，一个又一个巧思正在生发。

夜幕沉沉，最后一位同学不舍的关掉自习室的灯，踩着宿舍关门的时间线，背着书包快步穿过林荫路……在这里，同学们专注又忙碌，在持续不断地独立思考、理性反思中，成长为理性思考者、善于提问者和问题解决者。

03

打开大门

聆听每一份有关发现的声音

英华人文阅读空间—图书馆

自古以来，书籍当中承载的文明、历史与想象力从未改变，打开一本书，就好像打开了人类文明的大门，扑面而来的，是远古吹来的风。

在翻阅了上一年的阅读数据和师生意见簿后，学校发现，大家对于图书馆的期待，远远不止于阅读。于是学校用一个暑假的时间，对图书馆进行重新定义和扩展，打造集休闲阅读、文化感知、文学交互、讨论分享等多种功能于一体的人文生态圈，让大家对于图书馆的每一份期待，都能得到回应。

图书馆西南角是英华星空文学社的“秘密基地”，一群热爱文学的少年轻声谈论着笔下的世界，一旁的木桌上，刚刚印好的第十期“发现+”文艺周刊散发着墨香，等待着同样热爱文字的人来取阅。

同学们因为同样的兴趣走到一起，又因为老师的鼓励将梦想坚持下去，同学们的文学创作不再是“离经叛道”和“耽误学习”，而是被鼓励和支持的课余爱好，《锦光》、《英华少年》、《与文明的对话同行》、《漫溯》、《少年说》……每一份优秀作品的出现，都是对兴趣与天赋的尊重。

与星空文学社同样为大家所熟知的，还有家校生态联盟读书会、spark演讲、名师讲座、阅读分享会等交流活动，它们组成了这座图书馆灵动的一面。

而与之共行的，还有这所图书馆安静雅致的一面，人脸识别借书机上，她还了这一年的31本书，依依不舍的走向教室；借阅台上，荐书单早已写的满满，也许只消半个月，心仪的书籍就会准时出现在荐书书架上，学校认真阅读每一条荐书心得，将同学们心心念念的书本准时送到他们手上；馆外的书架上，精心挑选的荐书整齐陈列，东侧的人文社科类书籍和西侧的自然科学书籍，与零层空间的主脉遥相呼应。

“学校希望图书馆不仅仅是储存书和阅读书的地方，更应该是自由表达自己见解的一方天地和以文化增厚自身人文底蕴的地方。”

以英华“发现者”肖像中属于“厚德”“自强”的一面为核心，跳出条条框框，欢迎每一种发现，每一段发声，每一颗求知好奇的心，和每一次不同凡想的灵感闪现，从心灵的高度去关注学生的审美情趣、人文素养和科学积淀，从地球到宇宙，从华夏文明起源到人类命运共同体，学校为每一位英华学子搭建平台，让他们深耕汲取、理性思考、自由发声，增强国际理解力和全球胜任力，更加从容的面对未来。

英华创客空间

发现世界的斑斓

行至中厅

注意力便被创客空间门口的霓虹灯吸引

镜中无限循环的MS徽标

是Maker Space创客空间的首字母

也是无穷无尽发现的代名词

OBSERVE WITH SCIENCE

我们用探知的目光观测人文与科学的交汇点

通过更多趣味体验唤醒同学们对这个世界的

求知和好奇，激发探索与研究的乐趣

用看听闻尝触去感受宏观与微观的世界

获得更加开阔的人类视野

猜猜看这块霓虹灯牌的体积有多大？为什么？

01

在宏观与微观中见微知著

闯入不可思议的世界

英华创客空间—体验wing&工程wing

对人类来说，世界太小也太大，仅凭肉眼，探知到的永远有限。于是英华开始借助工具，于混沌之中剥离出一颗又一颗散落的星。

“这个世界是否真如我们所见？”

“为什么分子结构有那么多球形或者立方体?”

“光可以拐弯吗？”

“物质世界的存在纪录什么信息？”

灵感和创造力是人与生俱来的能力。创客空间的存在，就是为了唤醒这份潜藏于英华学子大脑深处的能力。

一支手电筒，一瓶糖浆，一张偏振膜，能够制造出怎样光怪陆离的世界；一堆平平无奇的细沙，如何在声音的作用下，形成繁复又对称的图案；一字排开的指示剂彩虹，是元素赋予人们的奇迹……当视野在某个时间瞄准某个方向，你将会看到人们过去从不知道的世界，这样的事情无论如何都足够引人入胜。

宏观或是微观，大还是小

从万千视角看世界，你会有万千个不同的发现

轻轻转动显微镜的手柄，整齐排列的洋葱表皮细胞从模糊变得清晰，“在看到这些整齐排列的细胞之前，我从未想过，原来平时不起眼的洋葱，也有像画卷一样的美丽，下一次，我希望能用天文望远镜，去看看辽阔的宇宙，是否也同样有这样的美感。”

“怎样磨制咖啡豆可以让味道更好？”

“不同温度的水对香气和口感有什么影响？

欢迎你来随时开放的创客空间一边体验一边寻找答案

在完全开放的创客体验wing，探知世界的方式从不止于双眼看见的景物和文字，也可以来自嗅觉和味觉以及其他你能想象的方式。

学校将实验器材的使用权交给每一位同学，让每一位体验者都可以自由尝试操控科学仪器，将视野移动到宏观或微观，寻找这个世界的组成、结构、起源与发展，在观察中关注细节、关注变化，找到自己好奇的领域，在动手操作的过程中，试着解答地球上不可思议的问题。创客和实验室的教师组成“零层守护者”小分队，在创客空间开放的时间里全程“在线”，及时对同学们的实验规范性进行指导，并以自身专业知识去解答一个个疑问。

一坨羊毛能够做什么？一块丝绸如何变成斑斓的扎染？一堆木块如何搭出坚固又美观的桥梁？小车跑一圈多长时间？在另一侧的创客工程wing，同学们可以通过编织、拼装、搭建以及更多种方式锻炼动手能力，找寻问题背后的答案。

当人类越是深入的分析时间的自然性质的时候，人们就越会明白时间的延续意味着发明和新形式的创造。

除了原有依托于创客教室的stem课程、通用技术课程以及涵盖创客、木工、机器人等领域的综合素养选修课之外，新学期，创客体验wing和工程wing还与英华少年科学院联合开设了科普课程，每周五天为不同学部的同学们带来丰富的科普知识，以小项目激发兴趣，找到自己感兴趣的领域，并在接下来的学习中深度探究。

隔着零层中厅的楼梯，分站在管道两侧的同学清晰的听到了对方的声音，正如创客空间的意义一般，学校希望学生通过科学去认识宇宙，架起人类与世界之间的桥梁

在这片属于创造者的空间中，学校基于英华“发现者”肖像展开教育实践，让发现开始于“看见”但不满足于“看见”，正如在最初看到的那一片蓝白黄交错的霓虹一样，不被定义更没有边界，英华引导同学们去用不同的眼光观察包罗万象的宏观与微观世界，来获取所有存在于时间与空间之中的信息，提出有趣而非凡的问题，经过独立思考和团体合作，获得批判质疑、理性思辨的能力，去解答种种疑惑，以开放的人类视野，回应时代对于少年人的种种考验。

而在我们通过不同视角的发现

拥有了对这个世界文明的了解和

渴望看到更辽阔世界的求知欲之后

我们将继续前行，投入更深层次的研究领域——

英华少年科学院

邂逅科学的严谨与浪漫

零层西侧，属于英华少年科学院的这方空间

开放且严谨、专注又浪漫

是属于研究、思考与钻研的世界

相比对与错，英华更关注同学们那一次次

“是什么”“为什么”的不懈追问

面对宏大的科学概念和未知的科学世界

这里的同学们始终保持一颗求知好奇的心

敢于质疑、善于发现、崇尚真知……

01

在不确定的世界

拥抱属于自己的量子跃迁

英华少科院—量子科技创新实验室

从波粒二象性来看，量子世界的不确定性中又蕴含了某些确定性。实验室里的探索之路亦是如此，只有学会拥抱不确定性、不断蓄能，才能实现自己的高能级跃迁。

——“原子有颜色吗？”

——“我觉得有！我们所见到的颜色都是光的反射，但光又分为可见光和不可见光，所以如果看不到一个原子的颜色，不是因为它太微观，而是因为在不可见光范围。

——“声波能产生热量吗？”

——“声音本身就是一种波, 波的传播总伴随着能量的传输，所以声波传输过程中是可以通过介质的摩擦产生内能。但是对声波本身是否可以产生热，我存有疑问。”

这是量子科技创新实验室“未来小院士”第三次遴选现场，生活中那些常见的、却不曾深入思考的现象变成面试官抛出的一道道考题，同学们结合自己的生活常识与理论知识机智辩论、严谨对答。在这里，相比答案的对错导师们更加注重同学们浓厚的学科热情、严谨的逻辑思维以及发现问题、解决问题的能力。

英华少年科学院“未来小院士”遴选

首批英华少年科学院小院士遴选，共有来自普通高中部、国际高中部的124名同学通过“未来小院士”资格申报进入面试资格审核，经过三期遴选7场面试，74名同学成为英华少科院首批“未来小院士”。他们将在校内导师与校外导师共同指导下，在以驱动性问题引领的项目式学习中，逐步深入以数学、物理、化学、生物、人工智能和机器人、工程等领域为核心的课题研究，每一位“未来小院士”都将在这里实现自己的“量子跃迁”。

英华与中国科学技术大学深入合作

共同探索拔尖创新人才早期发现、培养方案

量子科技教育与社会化科普的发展水平将直接影响国家未来的科技竞争力。英华与中国科学技术大学共同打造了量子科技创新实验室，并共同研讨了适合高中学段学生的系列课程与教材。英华希望通过体验、感知、探究微观世界的过程，激发出同学们对未知领域的向往。科学的首创精神时刻提醒着同学们，不仅要做一名始终保持求知好奇、不同凡想的善于提问者，还要学会在一次次的尝试与突破中成为学会计划执行与反思调整的问题解决者。而这也正是英华少年科学院成立的初衷，学校希望在这样一个充满创造性的空间里，为拔尖创新人才的早期发现、培养创造合适的学习生态。

量子科技创新实验室课堂

02

把代码写在璀璨星河

是问天实验室的浪漫追求

英华少科院—问天实验室

想象力，或许是学生应该拥有的最重要的能力之一。当人工智能邂逅神秘星河，视角被拓宽，空间被延伸。问天实验室里滋养着那些奇思妙想，并不断探索着触发这些想法的科学知识。

——“这是中国空间站的实体模型，这里是核心舱，在细分一点是节点舱、生活控制舱和资源舱。”

——“这是嫦娥五号，就是它把月球‘土特产’带回来的。”

问天实验室里，同学们熟悉的介绍着每一个模型的细节，言语之中流露着对地外世界、对中国航天事业的向往。在这里，学校与哈尔滨工业大学联合打造了“小卫星基地班”“‘机器人与人工智能’培养基地”等合作项目，并为英华学子带来航空航天、人工智能等专项研究性课题。正如中国科学院院士、哈尔滨工业大学校长韩杰才教授在英华少年科学院的启动仪式上对学校的美好寄望：“这里将会有一大批热爱科学、崇尚科学的“未来小院士”成长为拔尖创新人才，为中国工程院、中国科学院增添新鲜血液。”

中国科学院院士

哈尔滨工业大学校长韩杰才教授

在英华少年科学院启动仪式上做主旨演讲

并为同学们带来首期“名家大讲堂”

《哈工大人与大国重器》

英华少年科学院将持续不断的为同学们引入学术资源，与哈尔滨工业大学联合打造问天实验室、与中国科学技术大学联合打造量子科技创新实验室、与天津大学联合打造化学材料实验室……在这里，学校与合作高校共同构建了完善的拔尖创新人才培养体系，并为“未来小院士”提供校内外高端实验资源、量身订制适合高中学段学习的配套教材与课程体系，在中国科学院院士领衔亲授、校内外“双导师团队”共同引领下研究课题方向、探索科研实践。

校外导师将定期现场指导学生实验、撰写论文、推荐阅读书目，带领同学们走进三高共育实验室开展研学实践、参与各类竞赛。科研探究、名家讲座、阅读课程、研学实践、科创赛事完整的闭环培养体系将全面提升“未来小院士”的综合素养、学术知识、核心竞争力。

问天实验室首次开课

学校希望通过英华少年科学院这一方平台激发学生学科热情，培养科研素养，传承科学精神，坚定“未来小院士”立志投身中国基础科研的决心与信心。

03

热爱，就像有机反应

即便是副产物也会有惊喜

英华少科院—化学材料实验室

人工智能与航空航天都有着极致的严谨性，但化学却存在着太多的不确定性。任何一组反应都存在着许多可能，而学习也正是一段漫长的有机反应，稍稍改变一下，意料之外的“副产物”总能给你带来新的惊喜与不断研究的持续动力。

——“把石墨烯应用于污水处理和海水淡化，能够让这种未来革命性的材料发挥它最大的能源价值。”

——“虽然高分子材料的特殊性广泛应用于各个领域，但我想更加深入的了解这些新材料背后的应用原理。”

“手机中的化学”、“汽车中的化学”“ECM电化学金属表面处理”、“高分子材料”……化学材料实验室的第一节课上，同学们已经开始探讨自己感兴趣的研究方向。而这样的选题方式也是英华少年科学院以驱动性问题引领的项目式学习的最大特色。确定驱动性问题后，“未来小院士”将在校内外导师的指导下设计、开展项目实践，通过自主探究、自主设计执行环节，共同完成需要公开展示的学习成果。在这里学校更加强调学生的主体地位，小组里的每个人都是紧密合作的共同体。学校将通过形成性评价、总结性评价等多元方式对学习成果进行评价并引导学生对课题的探索过程进行总结反思。

由初阶向高阶逐步深入的阶梯式课程设计中，校内外导师共同为“未来小院士”量身订制个人专属成长方案，一生一案，每一项实验分析、每一次阅读报告、每一次赛事交流都将详细记录，让成长有迹可循。

化学材料实验室的第一堂课上

从发现问题到解决问题，以驱动性问题引领的项目式学习过程中所遇到的每一个问题都是复杂且真实的，多学科知识融合不仅要求同学们注重科学积淀，关注人文素养，更要学会获取、鉴别信息，能够独立思考、理性思辨，敢于批判质疑。这段历程也许会助力他们登上国内外竞赛的领奖台，也许会出现在他们今后申请海外名校的PS陈述中。但最为重要的是，这段科研经历将激励英华少年立志科学报国，继承和发扬老一辈科学家胸怀祖国、服务人民的优秀品质。

英华与天津大学共同研讨化学新材料实验基地建设方案。在英华少年科学院这方空间，充满着探索与发现的故事。在这里，同学们可以尽情发挥想象，让所有新奇的创意变为现实。这里也是学校对英华“发现者”肖像的教育实践，在环境浸润与学术引领下，引导同学们成长为真正的博雅达观者、理性思考者、善于提问者、问题引领者。学校希望在英华学子的心中埋下基础科研的种子，悉心呵护着他们成长，激发科研兴趣，为早期发现、培养拔尖创新人才创造生态环境。

转自：天津英华实验学校官方公众号

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