宝宝上学记：3岁宝宝从抵触上学，到主动上学，我做了这些工作

文|家有小甜椒儿（原创不易，请勿抄袭，欢迎个人转载分享）

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孩子3岁以后上幼儿园，不想上怎么办？孩子上学的时候哭闹怎么办？很多老师和家长的看法是：没关系，哭几天就不哭了。孩子总要有一个适应的过程。

我不同意以一概全，对于一些孩子来说，进幼儿园前哭，进去以后就秒停，然后开始正常玩耍，这种方法当然行得通，因为孩子哭闹单纯是为了表达“不想上学”这种心情，但是到了学校以后，也能接受。

但是对于一些孩子，进门前哭闹不止，进幼儿园以后战战兢兢，一天下来眼睛都哭肿了，我不觉得强制孩子入学是正确的做法，孩子的确早晚都会适应，但是孩子的心理会发生悄然的变化，家长的这种做法影响的是孩子的身心健康。

我们要如何去选择，不要听别人的建议，还是要以孩子的实际性格和实际表现为基础。

今天我想分享一下，我家宝宝入园的坎坷经历，希望对一些正在陷入迷茫的家长有所帮助。

宝宝的性格介绍

我先介绍一下我家宝宝的具体情况吧，年龄3岁半，性格算是偏敏感型，同龄宝宝中，她算是比较早熟的宝宝，能说会道，对周围的环境和别人的情绪、表情都比较敏感。

她比较有主见，主要体现在吃穿玩这些琐事上，比如说她想穿粉色的衣服，我是没有办法说服她去穿另外一件蓝色的衣服。不过随着年龄的增加，她也能适当接受我的建议，比如托班半年，她基本上不穿校服，因为校服的主色调是蓝黑，她喜欢明亮的颜色，所以她坚决不穿校服，但是暑假之后，又成长了两个月，她能接受上学的时候穿校服，回家立马换掉。

她看的书比较多，很多书上的情节都会对她产生一定的影响，比如说看过《绝交》这本书以后，她就会时不时表演和别人绝交，对于她这个年龄的其他宝宝来说，可能真的不理解，因为两个小朋友玩着玩着，她就会突然背诵书上的内容，然后表演绝交，对方就会以为她真的生气了。

另外，她的性格中最明显的一个特点，就是胆小，就是那种突然抬高语气，她都会一哆嗦的程度。我不知道“胆小”这个性格特点是遗传（我本身也非常胆小），还是因为我一直以来的言行影响了她。

还要提的一点，家庭环境确实比较松弛，她在家里可以随便做想做的事情，有的时候我找不到东西，还要问她放在哪里。（这种环境下成长起来的宝宝，突然进入幼儿园会不适应，因为幼儿园生活相对比较有约束感。）

宝宝的这些性格特点集合到一起，注定入园不会很顺利，幼儿园是相对具有束缚感的一个环境，孩子们要遵守秩序，老师也不会顾及到每个孩子的感受，因为确实顾及不过来。孩子身上的一些特点，比如说有主见、敏感、自由随意，都是入园初期的“绊脚石”。

可是从长远上来看，孩子身上的这些特点，其实并不算缺点，可以说是优点，但是这些特点确实会阻碍孩子顺利入园。困难的点就在于，我们要保证不伤害孩子的自尊心，让孩子保留这样的性格特点，同时又能让孩子到幼儿园以后学会变通，遵守秩序，听从老师的安排和建议。

3岁入托前，我做了两个月的思想工作

因为孩子身上有这些特点，所以孩子3岁的时候，也就年初以后，我就提前把孩子送到了小托班，让她提前进行适应。

小托班和小班不一样，托班的时候，老师更有耐心，主要以托育为基础，更关注孩子的舒适度和感受，让孩子能够平稳度过。

入托前两个月，我开始给孩子灌输“上学”的概念，通过绘本、动画的方式，让她充分了解“上学”这件事多么美好。

入托前先到学校体验一番（这是学校的活动，这种理念值得肯定，让孩子提前体验，孩子先熟悉环境，就会减少抵触感）。

最后一项工作是，让孩子充分了解老师，孩子入学前一周，已经充分了解了班主任老师和助理老师，也跟老师们进行了在线视频（这也是学校的安排）。

对环境有了了解，对老师有了了解，孩子入园就会变得轻松一些。

第一天入托，孩子是面无表情地进入学校的，当然了在学校肯定要哭闹的，因为突然从非常舒适的家庭环境到学校环境，并且要从早上8点多一直待到下午4点，这是不太好接受的，孩子会有自己的小癖好，比如说“择席”，一时间难以调整过来。

不过总体来说是比较顺利的，孩子很快就对老师产生了依恋感，一天很漫长，偶尔哭闹都是正常的事情。

最初上学的时候，一周五天，她只上三天，后来逐渐上四天，这样持续了一个月，就因为疫情的原因放假了。

放假一个月，开学以后，孩子和之前的情况又完全不一样了，上学期间哭闹的次数明显减少了，上学的积极性提升了，每周都坚持上五天，一直持续到放暑假。

这让我认识到一点：对于刚上学的宝宝们来说，我们真的没有必要强制要求孩子必须每天都上学，偶尔停一停，给孩子一个慢慢消化的过程，或许可以让孩子更快适应学校环境。幼儿园阶段其实主要就是适应阶段，家长不要太严肃了，偶尔可以考虑到孩子的情绪和心理变化，尊重一下孩子的个人选择。

小托班开学以后2周，孩子出现了非常大的抵触情绪

小托班结束，才只是开始，暑假之后幼儿园生活才真正开始。

前边讲述了，托班其实主要是托育，老师们负责看护好孩子，并不会给孩子太多的约束，孩子只要在里边玩得开心，就行了。

但是小班完全不一样，小班老师会提升对孩子的要求，孩子上课的时间也会增加，这样就无形中让孩子们感受到了压力。

我家宝宝就明确感受到了压力，开学两周，她因为上课闹情绪，影响了正常上课，被老师抱到一边批评引导，因此对学校和老师产生了抵触情绪。

她上学以来出现了极大的情绪波动，一提上学就哭，就是不肯去上学，在学校门口，紧紧抱着我的脖子，我能感受到她的绝望和恐惧。

后来我做了一个很多家长不理解的决定：给孩子请假一个月。

可能别人会觉得这是“纵容”，是“溺爱”，甚至有人说这样养孩子，迟早会把孩子养废。

就连老师也不赞成我的做法，她的建议是让孩子继续坚持，我顶着压力坚持了自己的想法，因为只有我能感受到孩子的恐惧感和抵触感，我知道强制孩子坚持，把孩子丢给老师，孩子进入到学校环境中以后也没有办法了，只能让自己变得坚强起来，但是这治标不治本，还很有可能会影响孩子的身心健康，对孩子的性格发展起到了微妙的作用，我不希望孩子的心理受到伤害。

我希望孩子能够轻松快乐地入园，至少不能是抵触恐惧地入园。

休假期间，我开始收紧对孩子的教育，在家里严格遵守学校的作息时间，该吃饭必须放下玩具，该睡觉必须躺在床上睡觉，该上课必须上课。

不断给孩子灌输“为什么上学”的理念，让孩子了解上学是为了以后更好的生存和发展，不上学的出路很少，只能靠着干苦力来营生，孩子虽然才3岁，但是真的能听懂这些。

我们还带着孩子去爸爸办公室体验了一天，带着她到爸爸曾经读书的地方转了一圈，她问了很多爸爸妈妈小时候上学的事情，开始觉得自己的学校非常好，而且不断跟我们讲学校的环境。

她对学校的抵触感慢慢消失，自豪感逐渐提升。

她说她想去爸爸单位上班，我告诉她前提是坚持上学，否则只能去工地搬砖，她接受了这个设定。

没有等到一个月，国庆之后，她就开开心心上学了，没有任何抵触情绪，也不再哭诉为啥不想上学，今天是上学第三天，老师说宝宝在学校表现非常好，积极配合老师，上课认真听讲，没有出现过一次哭闹。

这就是一个心理变化的过程，这也是我想要的过程，我希望孩子是以这样的心态去上学的，而不是被当作累赘一样丢进学校的。

以上是我的个人分享，如果您正有这样类似的困惑，希望能够帮助到您，孩子上学很重要，家长上班也很重要，但是在这么多重要的事情中，还是请关注一下孩子的心理变化，关注孩子的心理健康，尊重孩子的成长节点，多给孩子一点缓冲时间，最好能够让孩子主动上学，自愿上学，这样我们也没有心理负担。