网梯：高校非学历数字化平台快速发展，如何高效满足师生教学需求

去年，教育部办公厅印发《普通高等学校举办非学历教育管理规定（试行）》的通知，对规范普通高等学校非学历教育办学与管理提出了明确要求。在相关政策的不断督促与要求下，许多高校都在持续提升继续教育优质资源供给能力，不断优化培训与服务体系，积极探索高端培训、行业培训和基础培训的非学历继续教育新体系建立。

作为当前优化非学历继续教育体系资源发展的重要环节，建立发展线上教育资源，逐渐成为一种趋势。在《普通高等学校举办非学历教育管理规定（试行）》中，对在线教育建设，提出了明确的要求：

第十七条：非学历教育可采取脱产、业余形式。鼓励高校创新教学模式，开展基于互联网的信息化教学和线上线下混合教学。

一、直播课的优势

对于高校而言，想要有效开展非学历继续教育业务，直播课程无疑是高效、实用的培训形式。直播课的主要优势就在于它能够有效解决以下这几个线下教学将会面临几个问题：

1. 对场地的限制：直播课程能够有效打破空间与场地的限制，对于不同地区，不同场所的学生，都能够参与课程。

2. 缓解教师压力：在线直播可以同时服务于数百位学员，一定程度上缓解了老师的教学压力，有效保证课堂质量。

3. 缓解工学矛盾：直播课的人性化优势更加明显，能够有效平衡学员工作与学习之间的矛盾，方便学员协调时间。

4. 满足互动需求：直播课丰富多样的互动功能，能够拉近师生之间距离，满足对在线教学的互动需求，让课堂氛围更加活跃。

二、如何利用线上平台实现直播课优势最大化

直播课有诸多优势，但是，想要一站式实现这些功能，充分利用直播课的特色，又进而成为高校需要思考的问题，如何优化直播课授课效果，提高教学效率与质量，实现直播课程优势最大化呢？网梯不断更新迭代非学历数字化平台“睿训”，对接腾讯会议及企业微信，全面助力高校实现随时随地教和学的多个场景需求。

1. 学生外出不在家里 ，如何参与直播课程呢？

老师通过在线平台，设置上课时间、地点、教师与课程后，即可生成分别对应主播（授课教师）、嘉宾（助教等）以及观众（学生）的直播链接。各角色通过链接进入直播课后，即可自动匹配到对应的功能。

如果学生不在家里，只要找到有网络的地方，即可参与课程中，不受场地与设备限制，保障老师与学生都可以高效利用时间。如果实在不方便学习，自动录制和生成回放，支持学生回看上课内容，老师也可以留取素材，总结上课内容，进一步提升教学效果。

2. 如果想要和老师互动连麦，许多人同时举手怎么办呢？

可能会有学员会对直播课程的互动性产生疑问，觉得线上教学没有线下教学互动性强。其实不然，如今的直播授课，互动功能已经非常丰富了，教师和学生可以通过屏幕

共享、打开摄像头和麦克风进行交流，直接、高效地问答沟通。如果同时有多位学员想要同时发言，也不用担心混乱，直播课可采用研讨会模式，观众（学生）发言需举手，主持人或嘉宾允许发言后方可开麦互动。这样一来，在保障互动质量的同时，也可以维护好课堂的秩序与效率。

3. 老师要给不同班级学生讲解一节课，如何提高效率呢？

面对同一个教师、同一门课程需要给不同班级的学生讲授时，通过直播平台的合堂功能。只要为多个班级添加同一时间、地点、教师的直播课程，即可默认生成一个公开课的链接。在公开课模式下，不同的班级便可参与到同一场课程中，有效提高了师资利用率、避免了对教师、学生时间的浪费。

4.如何减轻老师的教学压力，更好的提高教学质量？

直播课的出发点就是提高教学质量，减轻教师压力，当平台对接企业微信，支持培训报名、班主任、教师、管理人员等多角色在企业微信登录，工作可以随时处理、快速响应、即时教学。在实现移动化、碎片化办公之余，使用企业微信推送还可以帮助教师将工作与生活完美分开，维护工作以及生活平衡。

当今各院校面临着非学历办学转型的急切需求，字化转型核心驱动力是通过数据、信息和数字化，从信息中抽取知识，用知识不断重组现有的资源，重构现代高校，核心在于利用互联网思维改造高校。直播课作为好操作，好实现的项目 ，高校需要选择一个稳定便捷，功能强大的直播平台 ，在此基础上，逐渐进行教学形式创新，与教育资源的整合。对于高校而言，将直播课平台从封闭转向开放，大胆尝试新教学模式，是发展继续教育的当务之急。