新锐教师夯基启航工程……破译宁波教师的“成长密码”

第38个教师节来临之际，又有一批优秀教师获市级、省级荣誉。今天，我们一起探一探宁波教师的“家底”，看一看一名教师是如何成长起来的。

根据2021年宁波教育年报数据，全市共有中小学专任教师（含义务段、普高、中职、特教）63122人，幼儿园专任教师23707人。在职在岗市教坛新秀2811人（含专业技术能手）；在职在岗市学科骨干教师505人、优秀双师型教师71人、名教师305人、专业首席教师38人、省特级教师148人。

从一名新教师成长为教坛新秀、学科骨干、名教师，很不容易，一名教师的成长，离不开自身修炼，但也缺不了系统的助力。自2020年以来，宁波通过新锐教师夯基启航工程、名师骨干拔节扬帆工程、甬城教育名家领军工程的实施，打造师德高尚、业务能力突出的不同层次优秀教师队伍。

新锐教师夯基启航工程 为新教师成长找好“领路人”

今年5月13日，首届宁波市中小学青年教师教学基本功大赛决赛举行。毛笔字、钢笔字、粉笔字、普通话“三字一话”水平，信息技术应用教育教学能力，独立命题能力是大赛主要考察的能力，也是入职5年内青年教师教学需要具备的基本功。

青年教师的成长，前面5年至关重要。宁波市新时代中小学（幼儿园）新锐教师夯基启航工程旨在打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的青年教师队伍。通过初任教师精准培训、青年教师教学基本功训练、“好师傅”带“好教师”、青年教师学历提升等实现新教师的专业成长。

入职培训、亮相课、观摩课……初任教师的培训持续时间一般不少于1年。面向新入职5年内的青年教师，每两年组织开展一次青年教师教学基本功大赛。同时，全市每两年组织一次“好师傅”带“好教师”评选活动，选树一批肯教乐教的优秀指导教师，培养一批专业能力强的新锐教师。

名师骨干拔节扬帆工程 是自我提升也是一种传承

工作进入第16个年头，已经是宁波市百优班主任的屠建群，是宁波市鄞江中学的物理老师、班主任。说起自己的成长，他很感谢自己的师傅们。最初，是学校里的师傅带他跨入教育的大门，后来他有幸参加了宁波市特级教师带徒活动，拜镇海中学黄国龙老师为师钻研教育教学。如今，他还是浙江省赵惠松名师工作室成员，师兄弟们来自全省各地，除了接受赵老师的指导，师兄弟间还时常互通有无。“特级教师带徒让我在更高的平台上拓宽了眼界。”屠建群说。

“屠建群”们的成长背后，有着名师、特级教师的传承功劳。

宁波市新时代中小学（幼儿园）名师骨干拔节扬帆工程，旨在打造一支师德高尚、学科专业厚实、教育教学能力突出的骨干教师队伍。通过百师带千徒、名师工作室、名班主任工作室、走名校访名家计划、海外研修计划等，实现强师提能。

实施方案要求，拔节扬帆工程要充分发挥特级教师（名师）在教书育人、教育科研、培养骨干教师等方面的示范、引领作用，深化特级教师（名师）跨区域带徒活动，引领骨干教师专业能力提升，带动区域教研。

甬城教育名家领军工程 培育教育家型领军人才

2021年10月12日，宁波市教育局正式启动宁波市甬城教育名家领军工程，拟通过3年时间，培育一批教育家型领军人才。从新教师入职培训、新秀、骨干、名师、学科教育家的培养，到甬城教育名家工程，宁波的中小学教师专业发展体系进一步丰富和完善，并向纵深处推进。

为了打造教育领域人才高地，市教育局委托宁波市中小学（幼儿园）师训中心邀请全国著名教授专家们，为学员们搭建高水平成长平台。项目工程实施期间，团队还将围绕“开设一堂面向长三角的公开课；完成一项市级以上科研项目；带领一个团队完成一项市级以上教改项目；承担一次长三角教育论坛主旨发言；举办一场个人教育思想研讨会；出版一本专著”的“六个一”目标责任，以高水平理论研修、知名导师引领、团队实践研修、著书立说为主线，强化培养对象的教育使命感和责任心，对照教育家型教师发展路径与特质特征，找准专业发展新起点，进一步夯实专业根基，形成鲜明教育思想和教学特色品牌。

乡村教师的成长 有了更多平台来支撑

“与过去的乡村教师相比，现在年轻的乡村教师幸福多了，想要成长，机会到处都是。”说起乡村教师的成长，余姚市三七市镇二六市小学副校长谢宏达有感而发。

十年时间，从一名普通乡村教师一步步成长为余姚市优秀教师、余姚市学科骨干教师、宁波市教坛新秀、浙江省教坛新秀、教育部优秀乡村青年教师培养人，谢宏达以及和他相似的乡村教师们的成长之路，折射出教师培养的温度。

新锐教师夯基启航工程中，有一条专门面向乡村青年教师，要求完善乡村教师专业发展支持计划，破解乡村优质教学资源不足难题。名师骨干拔节杨帆工程中，要求特级教师（名师）带徒在选拔学员时，向农村尤其是海岛、山区等边远地区学校倾斜。

与此同时，宁波自2016年以来，先后推出两轮乡村教师专业发展支持计划，其中第二轮计划从2021年开始，到2023年结束。在第一轮支持计划中，共有192名乡村教师通过名师骨干带徒，顺利结业成为“种子教师”，后来他们又带动了自己学校或周边学校教师的发展。在第二轮支持计划中，又有近200名乡村教师成为名师带徒学员，同时，118名特级教师和名师成为基地学校的驻站导师，两者结合，有更多乡村教师从中受益。

记者 王伟 通讯员 杨黎敏