北京
本文转自：人民日报客户端
付文
“以前有个学生总逃课。”秦家庙小学校长路等军说，自国家改薄项目实施以来，教学环境得到明显改善：2011年盖起了教学楼，配备了实验仪器、体育器材、图书等，学生也可以通过网络了解外面的世界。“我问他还逃课吗，他说不逃了，学校比家里好多了。”
学生的这一变化不仅仅是因为教学条件变好了，还因为学校实行了小班化教学。崇信县有农村小学53所，324个教学班，教职工372人，学生总数3931人，平均班额12人左右。有46所学校学生人数在百人以下，占到农村学校总数的86.8%，小规模学校已成为崇信县教育工作的重要组成部分。
在实施小班化教学之初，各个学校都遇到相同的问题。如何让教师真正做到与学生互动，如何让家长和学生相信这种模式可以形成良好教学氛围及和谐师生关系，激发学生学习积极性、培养学生阳光自信的健康心理。
经过10年时间的摸索实践，这些问题一一解决，秦家庙小学还率先研究提出了小班化教育“2332”实践，即：建好二个立足点（美丽校园，魅力教室），抓住三个根本点（活力课堂、个性课间、轻松课外），加强三个增长点（“小班化·大阅读”、“小社团·大世界”、“校本课·个性化”），回归二个落脚点（学生：幸福童年；教师：职业幸福）。
审签：董洪亮
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