盘点4类适合转入ACCP课程体系的学生

AP考试在中国大陆大面积取消，给学生造成了极大的负面影响，不少学生和家长纷纷寻找替代课程，如ACT、CLEP、OSSD等，但由于它们存在配套机制不完善、监管不力等缺点，均无法很好的替代AP考试。

在这种情况下，ACCP双学分项目开始在各个城市、各个国际学校之间风靡。北京三十五中、北京明诚外国语学校、北京市实验外国语学校、兰州一中、南昌天行创世纪国际学校、上海光华教育集团、上海修文学校、杭州西岸艺潮艺术高中、杭州一同长大国际艺术课程中心、西安曲江康桥学校、北理工深圳研究院、北外附属杭州橄榄树学校、上外附属杭州学校等多个学校纷纷引进ACCP项目，并在申请季中取得了非常好的收获，证明了ACCP项目可以完整的替代甚至超越AP考试。

因此，国高在短时间内接到了大量的ACCP转学咨询，那么，ACCP课程体系究竟最适合哪种类型的转学学生，又能给学生带来什么样的好处呢？

一、成绩不理想的AP、A-Level课程体系学生

对于成绩不理想的AP、A-Level课程体系学生，ACCP项目可以非常简单直接的解决学生的升学忧虑——在川中博雅国高修读完ACCP课程、并取得相应成绩的学生，可以免语言直接升入普渡大学（#全美49）、雪城大学（#全美58）、罗格斯大学（#全美63）、贝勒大学（#全美76）、马凯特大学（#全美84）大二/艺术类考生无条件升入萨凡纳艺术与设计学院（#全球36）、英国伦敦大学金史密斯学院大二。

为什么会有排名如此靠前的保底学校呢？原因很简单，ACCP课程是高中进阶课程/大学先修课程，课程的重难点与考核要求与大学一年级几乎一致。比如学术写作这门课，普通国际高中生还在辛苦背单词，刷阅读单项、听力单项，努力提高雅思、托福成绩，但是ACCP课程的学生在高中阶段已经开始写正式的学术小论文，尝试着把背的单词和句子用来表达自己的学术观点；其他课程同理。

通过ACCP课程掌握的能力，也是多数美国大学希望大一学生所掌握的能力。因此，当学生顺利通过ACCP课程时，这意味着他已经符合了大学对他的要求，可以跳级，直接升入保底学校的大二就读。

很多家长可能担心，学生如果不能通过ACCP课程怎么办？其实这点也无需担心，ACCP课程采用过程性评价方式，即完成作业+出勤+考试后进行综合评估得出最后的总成绩，课程的通过率远高于AP考试。很多成绩不理想的学生并不是学习能力差，而是应试能力差，过程性评价方式也能很好的帮学生规避这个弱点，去争取更好的学校。

当然，保底学校是对于美国来说的，对于有意申请英国的学生，ACCP则可以帮助他们免除预科不过、无学可上的风险。不少英国方向的学生，在预科阶段由于刚接触外国教育体制不适应，导致预科不过，不但预科这一年派不上用场，也无法继续读目标学校，费时费力。就读ACCP课程的学生，可以免除预科直接升入大一。

二、成绩理想的AP、A-Level课程体系学生

成绩理想的学生，大多盯着海外顶尖学校，但是近年来竞争日趋激烈，高中进阶课程成为一种必选。然而，AP只是课程，并不是一个完整的课程体系，由此带来的影响是AP没有独立的成绩单，它只能附着于学生原有的高中基础课程成绩单，经过认证之后作为申请海外的学术能力证明之一。

比这个证明更有力的，则是学生修读几门大学级别的、带有正式大学学分的课程，一定要有美国正规的前百强高校为学生开具的正式的大学成绩单。一个很简单的道理，学生高中学习的是大学课程，那如何证明课程的含金量呢？最简单有力的证明就是大学开具的正式成绩单。

其次，ACCP课程采用过程性评价，学生更容易取得高分，从而拉高整体绩点。此外，ACCP课程导师均为藤校导师，在结课时学生更有机会获得导师的推荐信，提高申请的成功率。

最后，这部分学生不必跳出原有的AP课程体系，可在课外时间额外修读4门或者8门ACCP课程。

三、国内教育体制转学生

一些正处于国内教育体制的学生，在高二或者高三的时候变换赛道，选择国外升学，此时他们便面临两个非常棘手的问题，第一个是无美国高中的学籍，第二个是无成绩证明材料。AP在5月份考试，高三的学生等到下半学期的5月份再去考试为时已晚，此时绝大部分学校的申请已经截止。

此时RGA+ACCP的模式对于这类学生来讲再合适不过。

RGA是一所经过美国国家教育部认证的私立在线学校，旨在将美国教育带给世界各地的学生。学生可以将国内教育体制下的课程成绩提交给RGA做认证，在认证通过之后可以作为自己的美高成绩申请国外大学。

ACCP课程体系则可以给学生提供美高&美本双学籍，学生可以在高三选择修读4门或者8门ACCP课程，课程结束时也会提供高中&大学两份成绩单。这样，学生同时具备了学籍+成绩，同时ACCP还可以拉高学生的平均绩点，申请的成功率将大大提升。

四、中考失利的初三毕业学生

不是每一个学生都是应试型选手，对于中考失利的学生而言，留给他们的选择面则要窄的多。

对于这部分学生而言，ACCP课程体系的过程性评价方式能很好的补足他们应试能力差的问题。过程性评价方式，即完成作业+出勤+考试后进行综合评估得出最后的总成绩，这种评价方式避免了一考定终身的弊端，更关注学生的日常表现，也能敦促学生在日积月累中进步，养成学习好习惯。

以上，便是家长咨询最多的转学类型。其实，ACCP课程由IPERC设计，和美国马凯特大学紧密合作，在经过多年的因地制宜的研发和实践之后才终于在中国落地，课程设置、教师培训、教学管理等都非常成熟，与中国学生的适配度远超其他课程体系。