美国的公立学校教师，还要学习防身术？

如今的美国公立学校老师，除了要提升教书育人的本领外，还有一个刚需——练就一双火眼金睛，并掌握一定的防身技巧。

所谓火眼金睛，简单点说，就是辨别毒品、药物、酒精类饮品以及防范枪支等等。

这方面，很“美国特色”，大家都懂的，就不多说了。咱们重点看看美国公立学校的老师，要学习的“防身术”。

这类培训，被简称为CPI（Crisis Prevention Institute），已经面向美国各州的公立学校开放。

首先要求的，是将学生的暴力行为分级。其中，第一二级被认作低攻击性行为，主要包括焦虑和紧张的情绪、不受控制的语言等等。

这时候，老师要注意观察学生的一些迹象，比如：喘粗气， 攥紧拳头，用力扳手指，狠狠地瞪着眼睛等等。

发现这些苗头后，老师应给予语言方面的劝导，必要时对一些规则做出让步，来尽快缓解学生激动的情绪，以免对方出现更强烈的抵制情绪，做出冲动的事情。

在劝导中，老师要注意把握取得对方信任的机会，加大自己的权威，同时将利器放置安全区域。

如果到这份上，学生还是很激动和愤怒，那么就发展到了第二个阶段。

当暴力行为不可遏制时，老师首先要保证自身及周边学生的安全，赶紧联系其它教师和学校保安，寻求帮助，尽量在最短时间内控制学生的破坏性动作。

这时候，因为学生的攻击行为已经比较明显，老师就需要保持一定的安全距离了（Proxemics）。

这个所谓的“安全距离”，被定为2 feet（约0.6米）。

然后重复上面第一个阶段的内容，尽量缓解双方的紧张情绪。

如果这样还不行，学生的肢体开始做出攻击性的动作，那么就进入了第三和四阶段。

在校警尚未赶到时，为保护自己或者周围人的安全，就要上点“真功夫”了。

整套动作的要领是快、准，但不宜太狠，要尽量不让学生受到过多伤害。

具体的，参考下图，大家自行领会吧。

需要强调的是，以上的教师防身术，只是针对徒手发起攻击的学生，如果你面前的学生手里有枪....

那么，就一个字，跑！或者两个字，快跑！三个字，玩命跑！

接着，咱们说说，在美国的一些公立学校当老师，为何搞得跟要去少管所工作一般？

对于美国的教育水平，很多人可能都有这么个疑问——很多普通美国老百姓连最简单的加减乘除都捋不清，但这个国家却又能在各方面都做出了诸多遥遥领先世界的东西，摘得超过三分之二的诺贝尔奖？

很明显，虽然他们都是美国人，但那些不识数的，和搞科研的，不是一批人。

从起点，这两类人就几乎没发生过交集。

要说早前的美国公立教育，也是相当靠谱的，帮助很多底层少年圆了美国梦。

然而，随着美国制造业的空心化，它发现，无需再像先前那样，为了培养合格的产业工人，去下本普及大众教育和科学素养——靠着武力和高科技产业，再加上美元这个全球“硬通货币”，通过少量精英人士的“巧妙操纵”，就能顺利薅到全世界的羊毛。

这样一来，针对普通人的公立教育，就愈发凑合，拨款越来越越少，考核标准越来越低....大批美利坚“反智”人群，由此诞生，并不断壮大。

这方面，从最近这些年的一些令人瞠目结舌的各种新闻中，咱们也能品得出来——那些反智的美国人，不但不以此为耻，还反以为傲。

这也是典型的美国特色——十分推崇“怀疑精神”和“个人主义”，老师们被要求，无论学生表现有多差劲，提出的问题多荒唐，也必须加以表扬和鼓励，不可随意批评。

就仿佛孩子们只有优点，没有缺点和错误一般——所谓的“错误”，那只是他们“独立思考”的表现。

很明显，这样的操作下，非常容易“培养”出一类“美国特色”的公民——无知，但非常自信。

为了不让一些学业方面的“弱势群体”在学习上产生明显的挫败感，然后早早辍学出去“混社会”，美国公立学校大搞“快乐教育”，并喊出了个非常“暖心”的口号——不让一个孩子“掉队”。

美国教育部门对此的解释是，一些教育方面的“弱势群体”，他们受到家庭背景、种族、收入的影响，学习方面总会“慢半拍”，为了帮助他们继续和同龄人一起坐在教室里升学，可以先适当放宽课程要求和考核标准，再帮他们慢慢提升学习兴趣和学习能力。

虽然这个解释看起来充满了“人性的光辉”，但具体操作上，根本不可行。

所谓的学业方面的“弱势群体”，他们中的一些人原本就无心学习，父母和周边的亲朋还不乏帮派人员、吸毒的瘾君子、非法性交易从业者，要迅速帮助他们对知识文化产生兴趣，进而提高成绩，这个工程量实在太大，在人力财力都非常有限的公立学校，几乎没有能力实现。

于是，为了完成政府“摊派”下来的任务，大部分公立学校只得进行自身的“变通”了——把学生的考核标准降得足够低，尽可能的不让“弱势群体”们留级，不管学得多差都呼啦呼啦往上走。这么一来，不就“你好我好大家好”，人人都没“掉队”了嘛。

结果，面对愈发拉跨的普通公立学校教育，但凡有点资源的家长，砸锅卖铁也要送自己的后代去私立学校，或者买“学区房”，上著名的公立学校。

在美国，公立学校由地方财政拨款，而这部分钱，主要出自于其所在“学区”收上来的“房产税”。

这番操作简单说就是——用纳税人自己的钱来培养教育自己的孩子。

这导致，像加州的惠特尼高中这类的著名公立学校，你买房再争取入学名额的花销，加一起的就读成本，比一般的私立学校还要高。

惠特尼高中的魔鬼数字是4——4小时睡眠，4杯拿铁咖啡，4.0的GPA成绩。

这句话难道不是在说中国的高三生？

这恰是惠特尼高中的学生日常。

相反，占了很大比例的那些位于穷人区的公立学校，别说下本儿去提升教学资源和师资水平，一些学校可能连日常运转经费都有些捉襟见肘。

就这样，穷人搞“快乐教育”，中产和富人却在“苦读”——美国学生们各自接受到的学校教育，就代表着他们未来所处的不同阶层和社会分工。

更可悲的是，那些文化知识贫乏的孩子甚至是他们的家长，他们往往并不会因为教育的缺失而感到多么的沮丧——因为他们足够自信。

在这般群魔乱舞的教育氛围中，专心努力学习的人往往更容易被当成霸凌对象；受欢迎的，永远是四肢发达的运动员和漂亮性感的早熟女孩们，吸食大麻等毒品，更是被当作了一种特别“炫酷”的行为。

据2009年的美国统计数据表明，全美公立学校中，八年级有15.7%的学生吸过大麻，十年级上升到32.3%，二年级竟然高达42%，而且，很多高年级的学生，会主动向低年级学生兜售毒品。

如今十几年过去了，这组数字，不降反升的可能性还是很大的。

因此，正如开头说的那样，作为公立学校的老师，了解毒品的种类，颜色，气味等等，属于他们一向必备的“职业技能”。

那么，在学生嗑药，枪支泛滥的情形下，面对那些背景复杂的壮硕学生，他们一旦被激怒，确实让人感觉“险象环生”，心惊胆寒，掌握点“防身术”，果真是个刚需。

所以，在美国公立学校当老师，不仅是个技术活儿，还需要你有点“真功夫”。