校园安全科普馆，应急安全体验馆，校园安全科普基地

一、校园安全教育馆涵盖的范畴

随着社会安全的理论研究不断取得新的发展，人类文化安全的内涵日益丰富，社会大众的安全认识迅速提升，不断推动着社会安全文化体系范畴的发展。

日常生活中，没有固定不变的范畴，校园安全范畴的构建具有动态性。校园安全理论的定义不应受到时间和空间的限制，将校园安全涵盖的范畴狭隘的限定于校园区域或在校期间已不适合设备发展的需要，还需结合当前校园安全事故类型进行动态的丰富和完善。近年我国校园安全事故主要涵盖以下内容：

消防事故：学生取暖、用电、饮食不当而造成火灾、触电、中毒等事故。尤其高等院校此等事件层出不穷。

交通事故：校内、上下学途中或假期期间因交通意识淡薄甚至违反交通规则引发人身伤害的交通事故。

自然灾害事故：学生自救自护能力差，遇到暴风雨、地震、洪水等自然灾害无法有效防卫造成的伤害。

涉黄涉赌涉毒事故：受到社会不良因素的影响，部分学生甚至低龄化学生群体主动或被动涉黄涉赌涉毒引发的恶性事件。

诈骗事件：学生群体缺乏社会经验，容易轻易相信陌生人讲的话，骗子利用通讯工具诱骗学生群体的事件。

网络事故：学生浏览不良网站、诈骗分子利用网络诈骗学生、上网结实不良社会群体引发人身安全事故等。

卫生事故：学校卫生管理重视不够，特别是农村学校食堂基础设施条件落后，卫生设施差等问题仍很突出，已成为学校突发公共卫生安全事件的隐患。

校园事故：学校安全保卫制度不健全，防范措施不得力，学生受到校外不法之徒的侵害。

体育活动事故：体育活动或课上不遵守纪律或注意力不集中，活动随意，体育器械使用时不得要领而造成的伤害。

挤压事故：放学和下课时在楼道、门口等黑暗和狭窄的地方互相争先而造成的挤压、践踏等事故。

二、校园安全教育馆的现状

　目前，我国高校的安全教育现状总体来说不容乐观。安全教育欠缺导致大学生在面对自然灾害、安全事故、重大疫情、恐怖袭击时往往手足无措。另外，在心理上，很多大学生表现出焦虑、冷漠等情绪，如不能进行正确的心理疏导和心理干预，也可能引发各种安全问题。

当前校园安全教育多数停留在偶尔搞点消防演练，开开安全讲座上，学生真正了解的安全知识并不是很多，整体现状不容乐观，具体表现如下。

1.对安全教育的重要性认识不足

对安全教育的重要性认识不足，主要体现在两方面，一是学校相关部门对安全教育的重要性认识不足，重形式轻实效，敷衍塞责，应付了事。二是学生自身对于安全教育采取一种漠视的态度。认为安全教育课是可有可无、无须重视的边缘学科。

2.安全教育内容及形式单一

目前，很多高校的安全教育还停留在传统的安全教育模式上，教学大都采取集中授课、讲座或报告的形式，学生体验和参与性不足，虽然接受过安全教育，但真正在面对突发事件和自然灾害时却手足无措，缺乏应有的基本应对能力。

3.对心理健康教育重视不够

在高校安全教育中，心理健康教育投入明显不足，在偏重智力教育的倾向下，学生的思想道德和身心健康教育很容易被忽视。

三、建设校园安全教育馆的必要性

建立校园安全教育体验馆意义重大，不仅有利于在校师生应对突发事件的综合素质，增强师生的意识、责任意识和自救、互救能力，为安全应急管理工作奠定良好的社会基础，还能有效预防和减少突发性安全事件的发生，保障校园安全。

建立校园安全教育体验馆可以提高广大师生的安全意识，直接提高校园整体应急能力。校园管理者具备的局限性应急知识还不足以形成足够的应急能力，主要原因是应急意识淡薄。校园安全应急能力包括：预防意识、应对能力、自救互救能力、协作能力等。

建立校园安全教育体验馆可以从根本上提高师生的自救能力和救助效果。事故发生时外部救助存在一定的局限性和滞后性，不能迅速覆盖，自救互救知识和能力依赖他人的救助模式必会造成不必要的损失。建立校园安全教育体验馆作为师生的体验学习媒介所发挥的作用不言而喻。

建立校园安全教育体验馆能够开拓全新课内外结合的安全教育模式，课堂教学是学生接受各类知识的主要途径，将安全教育体验馆作为第二课堂并注重学生应知应会的知识技能考核，可有效补充拓展学生课堂安全教育的空间和内容。

建立校园安全教育体验馆能有效的发挥学生安全教育的主体作用。学生是学校安全教育的主体，安全教育的内容形式及传递形式决定安全知识的传输率。用互动娱乐的体验式安全体验馆让知识的接收者以体验主体的身份进行互动体验，让学生主动自我发掘体验项目背后的安全知识，其教学效果可想而知。

四、校园安全教育馆整体规划

更多内容请访问:http://www.bjssma.com 或咨询：18519532919