乡村儿童的心理健康问题是乡村学校工作中的重难点之一，这不仅给乡村学校的教育教学管理带来了一定的困难，也在一定程度上成为一种普遍的社会问题。因此对乡村儿童需要加强心理健康教育，给予他们温暖的支持与鼓励，这对于促进乡村孩子的心理健康成长有着重要作用，同时也对乡村教师提出了更加专业的要求。
以心护航，为爱扬帆。3月26日上午，我们和133位参培教师一同开启了“2022年扬帆计划儿童心理健康专题乡村教师培训”的第一天课程。
本次培训中，高级心理咨询师潘兰老师给大家带来了四个主题的课程，分别是《乡村教育中儿童福利与保护》《如何通过教育走近儿童》《0-18岁儿童的心理特点》以及《儿童的心理需求识别与应对措施》。
上午的课程主题为《乡村教育中儿童福利与保护》，潘兰老师从儿童现在的处境和困难、儿童工作中的性别平等，以及相关政策解读三个方面进行分享，以“儿童是谁”为切入点，引出儿童的概念，表示教师需要用综合全面的视角看待每一个孩子。
《如何通过教育走近儿童》主题课程中，潘兰老师提到，在老师和学生之间的教育过程中，不仅是智力和知识的交互，更加重要的是师生之间情感的交互。如果你想做一个好老师，不需要太多的言语，和孩子站在同一个角度；做一个耐心的倾听者、陪伴者。从细微处去关爱他们，为他们健康的心理导航，也许是教师一句不经意的话语，或许是一个暖心的动作，都会让孩子在内心深处感受到老师是爱他们的。
从宏观到微观，下午的《0～18岁儿童心理发展的特点》主题课程带领参培教师们纵览孩子的成长过程，围绕着大脑的枕叶、颞叶、顶叶、后额叶和前额叶五部分详细剖析了儿童的心理发展特点。0～3岁是充满信任和怀疑的小水滴；3～6岁是灵动而羞怯的小溪流；6～12岁是欢快而平静的溪流；12岁之后的急弯和漩涡。潘兰老师的生动形象的讲解让老师们对儿童的发展阶段有了更深入的理解。
最后，潘兰老师通过《儿童的心理需求识别与应对措施》一课，以儿童心理健康问题作为案例，典型的儿童心理适应性问题包括：学习心理问题（厌学、学习焦虑、考试焦虑），异性交往问题（早恋），逆反心理，网络成瘾等。潘兰老师从问题入手，分析正确的应对方式，明确教师在促进创伤后成长中的角色——陪伴者和促进者。
湖北省孝感市孝昌县王店镇中小学 代青青老师
江西省上饶市玉山县六都乡吕家源小学 缪妩霏老师
一天的培训结束后，老师们均表示深受启发，纷纷展示出自己的课堂笔记和思维导图，对于接下来的培训内容也充满了期待。
正如潘老师所说，时代在变化，学生在变化，教师必须是一个学习者，在坚守优良传统的同时进行合时合宜的转型。唯有做他们的领跑者，才能引领奔跑的方向，教育的目的也才能自然达成。所以，让我们一起与时俱进，夯实自己的教育教学基本功，成为乡村教育的中坚力量，成为乡村孩子前行路上的领跑者，做乡村孩子的筑梦人！
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