求同存异，保持好奇，认识自己，充满热情……这些育人特质或许是华附国际部能在鸾翔凤集的广州夺得盛名的原因，但让其闻名的绝不仅仅是教育理念的成功。
华附国际部是思想的强者，更是行动的巨人。
出类拔萃的升学实绩
对于教育行业来说，学校的升学率是最清晰有力的评判标准。在这一点上，华附可以站上讲台自信发言。
作为广东国际学校的龙头老大，华附国际部每年以强劲的升学成绩领跑华南地区国际学校。
从历年录取成绩来看，HFI历届毕业生100%被世界名校录取，超过90%的同学被美国排名前50的综合性大学录取，超过70%的同学被美国前30综合性大学录取，近20%的同学被美国前20综合性大学录取。
华附不仅只有亮眼的毕业成绩，还在同类学校参加的各类竞赛中遥遥领先。
在2018全球丘成桐中学科学奖总决赛，HFI学子夺得经济金融建模金牌1枚，化学银牌1枚，数学铜奖1枚，化学铜奖1枚；2019年丘成桐中学科学奖，HFI共有7支团队进入了全部学科南部赛区决赛，其中5队更获得总决赛的资格，为当届赛事中全国入选决赛项目最多的中学；2019第18届“明天小小科学家”一等奖1人；获“巴黎世界博览会”金奖1人，二等奖1人；全国英语口语大赛全国冠军2人，三等奖2人；AP微观经济学统考中获并列全球第一名2人；DI创新亚太区精英挑战赛团体一等奖等等。2020年来自HFI高二年级的张宇骞同学及其工程类创新项目包揽了广东省青少年科技创新大赛一等奖、广东省科协主席奖（全省仅五名）和专利申请奖三项大奖……
这些竞赛成绩证明，华附不仅仅是注重最后的升学成绩，还关注学生日常学习生活中能力的培养，帮助华附学子达成全面发展的目标。
双管齐下的课程系统
要取得优异的升学成绩，当然离不开出色的课程配置。
在国际交流日益密切的当下，国际学校的一个重要任务就是培养学生的全球意识，帮助学生与世界优秀的思想模式接轨。但是在这个过程中容易被忽视的一点是对于中国学生自身的资质优势的使用。数理化基础思维可称之为是中国高中生的强项，如果一味为了将中国学生引入国际的教育环境而忽视了其原生素质，不能说舍本逐末也可以说是顾此失彼。正确的做法是两头兼顾、齐头并进，既让中国学生在国际学校的环境里面感受全新的学习氛围，同时也继续中国学生的基础课程。在这一点上，华附交出一份满分答卷。
HFI的国际课程教育始于2004年由华南师范大学附属中学与英国北方大学联合会联合开设的一年制IFY英澳预科。2009年3月，在成功开设IFY英澳预科五年后，经美国大学理事会（College Board）授权批准，HFI开办了华南地区首个AP美式高中。
华附国际部有机融合了符合国情特色，适应国际要求“HFI原创”的高中国际课程，包含国内优质高中教学体系和美国AP课程。以崭新的国际化人才培养视野,将中外先进教学模式、教学方法和课程进行有机融合,构建了有自己特色、高品质的课程体系、教学模式和评价体系。
目前HFI已开设有文、理均衡的20门AP（美国大学先修）课程，5门国内高中基础必修课程、托福及SAT（学术能力评估测试）考试备考课程，高级微积分、哲学、戏剧、创意写作、陶艺、德语和法语选修等课程。国内外课程的交相辉映，奠定学生坚实学识基础以及在国外大学获得学业成功的必备技能。
中方教师负责国内高中基础课程，外方教师负责AP课程。
通过这样的设置，一方面，学校保持了中国学生在数理化学习方面的优势，保证了学生对中国文化的传承；另一方面，能够更好地对接海外精英高等教育体系对专业知识、个人能力、人文修养方面的培养需求，得到了海内外大学的高度认可。
高瞻远瞩的领军人物
国际学校也是一个集体，一个集体能够成功，离不开一个杰出核心的领导。在不断变化且竞争力日益加强的办学环境下，国际学校校长的领导力是学校办学成功的关键所在。校长的格局和视野很大程度上影响到学校可以达到的高度。
华南师范大学附属中学国际部校长朱志东先生，从事国际教育二十余年，已培养几千名优秀学子赴海外各国名校。
作为资深的国际学校校长，朱校长对于创新人才的培养有着独到见解，在上，朱校长曾以为主题发表了演讲。
朱校长有长远目光和高大格局。并不被当下主流考核制度所局限，他更关注的是学生在未来的自我价值的实现和对社会的贡献，即以哪种姿态“安身立命”的问题。
谈及如何定义学校的成功性时，朱校长表示：“一所学校的成功一定不完全是光荣榜上或是名校榜上的学生有多少，而是学校在20年30年以后，你的学生在各个领域里有多少引领发展的人才，对这个社会做出多少贡献。”
朱志东校长（居中）
在朱志东校长看来，长期以来，学校教育从课程的设计、教学以及评估方式、学生的选拔体系，都更注重于知识的掌握和运用，多过能力和思维的培养，而这样的专注于知识的传授是远远不够的。“如何让我们的学生在明天的社会依然成为不断推动人类发展和文明发展的主人，而非成为机器和AI的附属品，是摆在我们教育工作者面前最重要的课题。”
放眼全球，在全世界最顶尖的大学课堂里，一以贯之的概念也都是“未来社会需要的人才类型才是我们培养的目标”，而不是“唯分数论、唯升学论”。朱校长也认为，只有国际学校真正从这个角度考虑问题，才能塑造出真正适应未来的人才。这样不仅对学生的个人发展大有裨益，也能极大程度摆脱大学升学这一问题的局限性。
正如朱校长所言，华附国际部始终跟随着时代发展的脉搏，无论是校园文化发展还是师资建设，都时时进取、步步创新。
深刻务实的校园文化
与其他学校相比，华附国际部的教学理念更加关注学生本我以及在正确认识自我的基础上恰如其分地融入社会生活。这六大理念看似与学校的教学任务——提升成绩关系不大，但教育的本质在育人，同时也只有学生在自洽之后，才能实现自身潜力的最大化，达成双赢、乃至多赢。
华附国际部的校园文化集中体现在六个理念之中。六个理念由内及外，由个体到社会，逐层深入，层层递进，显示出华附国际部对学生培养的独特理解，是其得以成功的精神支柱。
01
第一个维度是自我认知。无论是教育还是其他事情，认识自己，即建立起对“我”的认知建构是必要的，甚至对事情的发展有决定性作用。对于年龄尚小、经验尚少的孩子来说，“我是谁”应该是教育关注的最根本的问题。然而传统的教育往往陷入盲区，总是希望以最少的投入获得最大的分数回报。殊不知如果学生能够更早去思考这些问题，就能帮助他找到自己有兴趣和热爱，并有能力去做的事情。
02
第二个维度是自我驱动力。在华附国际部，老师教学的目标的是帮助学生从“让我学”变成“我要学”，提高内在的驱动力和积极性，学习的热情才能被调动起来。
03
第三个维度是培养学生的思辨能力。在当今信息繁杂、真假难辨的社会环境里，学生的思辨能力应当从小养成。
04
第四个维度是社交能力的培养。社交能力是学生在离开学校进入社会之后必需要面临的一课。华附国际部非常重视在学校阶段锻炼学生交往的能力，从而为以后的生活打下基础。
05
第五个维度是培养学生的社区意识。学生的社区意识培养很重要，一个人只有对这个社区有归属感，才会产生责任，从而力所能及地将自己看作社区的一份子，为社区做一些事情。
06
第六个维度是世界公民。学生们不仅要关注社区，还要具备更加广阔的视野，秉持包容的心态，接纳和理解不同的文化价值，如此才能成为一个真正的世界公民。
辉煌成名曲，代代有人听。
华附国际部凭借完备的教学体系走到今天这个位置，但绝不会止步于此。以优秀的思想做引领，以全面的课程做保障，以务实的文化为根基，华附国际部的成功自然是水到渠成、源远流长。
*图片均来自华附官方公众号
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