作为一个早期教育者同时也是作为一个妈妈，经常在工作与生活中听到很多父母们说，每天在跟孩子沟通时总会忍不住大吼大叫。
例如让孩子穿衣服，好好说不管用，一定要大声吼叫催促后孩子才能去做。
再比如，当孩子吃饭时，妈妈提醒了无数次抓紧时间吃饭，孩子仍然慢慢悠悠，忍无可忍之后大声吼了孩子几声，孩子才加快速度，将饭吃到嘴里。
对此父母们就会很困惑！
为什么好好说话不管用，
只有大声吼叫后，孩子才会行动呢？
虽然知道这样不好，但是也没有其他更好的办法。
在中国的很多幼儿园和学校中，老师们的常态也是面对几十个活蹦乱跳嬉笑打闹的孩子，正常说话与组织秩序根本不管用，也必须要大声吼叫后孩子才能听指令，也因此中国的幼儿园老师都患上了一个职业病—咽炎。
对于这种吼叫式的教育，真的无解吗？
上个月我听到一个美国专家的讲解中，有一个内容让我印象极其深刻。在美国，老师对于每一项孩子的行为规范都有清晰的量化标准，从上学的第一天就开始给孩子渗透不同场合交谈时音量的控制，一共有五个层次的划分，老师与孩子们沟通时也严格按照这个标准来执行。
当孩子打破或者超过了这个标准时，老师会走到孩子的身边去提醒孩子。
而有了标准后，孩子就会自我提醒，甚至孩子们之间也会互相提醒，时间久了慢慢地成为了每个孩子内心中的一个行为规范准则，谁都不会破坏。
比如：根据美国幼儿园中的音量标准。老师在做每一个环节游戏之前，会提前告诉孩子，这个环节我们需要的音量标准是多少？
当告诉孩子音量是“0”，这个环节孩子是要保持安静，闭上嘴巴。
当告诉孩子音量是“1”，孩子只能说悄悄话。
当告诉孩子音量是“2”，这个时候，孩子与小朋友之间可以正常交谈。
当告诉孩子音量是“3”，需要孩子用洪亮的声音，大声、自信的讲话。
当告诉孩子音量是“4”，孩子们可以用户外音量，在室外进行交流。
可是在中国的婴幼儿教育中，音量是我们特别忽视的一个问题，家长们对孩子说话在音量方面户外与室内是没有清晰划分标准的，甚至在家里家长着急了，发脾气了大吼大叫的训斥孩子也是常事，可是追根究底其实是我们并没有给孩子一个标准，告诉孩子并以身作则的为孩子做榜样。
其实大吼大叫的家长往往都是在教育中没有控制好自己的情绪，而经常生活在吼叫教育环境下的孩子，也会变得听觉免疫，听觉迟钝，甚至听而不闻，选择性去听或者产生听觉疲劳，导致反抗心理。而对于一些本身无意识下就犯了错，遭到家长大吼大叫的批评后还会受到心理伤害，变得心惊胆战，觉得家长情绪多变。
如何通过调整自己的情绪，改变大吼大叫的现状，请继续关注下一期的文章，通过一本《大吼大叫的企鹅妈妈》，帮助家长与孩子进行温和教育。
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