双向奔赴 蚌埠市探索幼小衔接新模式

编者按切实做好幼小科学衔接工作、认真培育优秀学前教育工作者……近年来，蚌埠市教育局在促进学前教育优质均衡发展方面下足了功夫，本期《教育周刊》聚焦该市幼小科学衔接工作和第十四届宋庆龄幼儿教育奖获得者陈萍，侧面反映该市学前教育工作的良好发展。

凤阳路第一小学开展幼小科学衔接德育课程

2021年，蚌埠市教育局推荐龙子湖区成为省级幼小衔接实验区，并对实验区和试点园(校)教师完成了幼小科学衔接全员培训，建立起联合教研制度;多维度、多形式探索实施有效的幼小科学衔接，组织专题培训、教研活动五十余场次……如今，该市幼儿园和小学构建“双向衔接”机制、开展双向互动的场景时有发生。

近年来，蚌埠市教育局在幼小科学衔接上持续探索，通过成立专门的幼小科学衔接领导小组、出台相关文件和聚集多方合力等方式，促进该市基本形成幼小科学衔接的教育生态。

幼儿们走进小学课堂

整合多方资源 实现园、校双向奔赴

记者了解到，蚌埠市通过实施学前教育“推着走”、小学教育“牵着走”和多方配合“齐步走”的工作路径，让该市幼小科学衔接工作真正落地落实。

在丰富入学教育准备方面，该市试点园通过创设氛围、开展主题活动、建立期待等方式，实现了学前教育“推着走”。比如龙子湖区实验幼儿园根据教学活动的需要，适时将围坐式环境改变为小学分隔式区域型环境，把活动区的材料向实物符号、词语方面转变，让幼儿提前感受小学班级的教学环境;蚌埠市直机关第一幼儿园等幼儿园进行整理书包的习惯训练，开展“十分钟课间活动”“削铅笔高手”等主题竞赛活动，帮助幼儿养成良好的学习习惯;龙子湖区文教幼儿园举办“小学，我来啦”系列活动，帮助幼儿们培养对小学生活的积极期待和向往……

“我们一边让幼儿、教师和家长共同参与到幼小衔接园本课程设计中，一边开展‘参观城市规划馆’‘我是社区宣传员’‘送你一朵小红花’活动等”。龙子湖区实验幼儿园教务主任刘宇琦说，通过这些主题活动的开展，园内幼儿在快乐游戏中收获了进入小学之前应有的各项能力，教师们对幼小科学衔接的认识和专业化能力明显增强，家长们的意识也在逐渐提高。

“幼小科学衔接 助力顺利入学”宣讲活动

在细化入学适应教育方面，该市试点校通过开放校园、调整课程和多维评价等形式，实现了小学教育“牵着走”。比如龙子湖实验小学、凤阳路第一小学组织教师走进幼儿园，邀请幼儿参观学校，并参与升国旗、听课等活动;凤阳路第一小学开展“入学第一月”主题活动，适当保留学前教育阶段的特点，兼顾学习性与游戏性，同时编写小学一年级入学指导，给小学一年级教师、家长提供完整的衔接参考;此外，部分学校为一年级学生建立了成长记录袋，更多关注学生个体差异，强化过程评价和正面鼓励，支持小学一年级学生不断获得积极的入学体验。

值得一提的是，蚌埠市现已建立起试点幼儿园和小学的学习共同体。通过在日常的教育教学管理中加强合力教研、实行联合教研制度、定期开展基于问题的专题教研活动，以课题研究为引领，指导小学和幼儿园教师加强课程、教学、管理等方面的合作交流与研究，探索出了有效的双向幼小科学衔接。

“我们将与幼儿园协同建立家、园、校共育机制，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，积极配合做好衔接工作”。凤阳路第一小学党支部书记、校长杨眉表示，学校将在强化主动衔接、注重适应过渡期、关注个体差异和深化课程改革方面再下功夫，有针对性地为每个幼儿提供个别化的指导，为每个幼儿搭建入学适应的阶梯。

打破“抢跑”思维 促幼小衔接“软着陆”

“孩子在幼儿园里如果不学一点儿算术、拼音，很担心上小学的时候跟不上。”“我该不该给孩子报一个幼小衔接班呢?”……以往，想让孩子在上小学前“领先一步”是许多家长的思想常态。这种拔苗助长式的教育不仅严重损害了儿童想象力的发展和学习兴趣，也为小学一年级的教学带来了很大困扰。

针对这一现状，蚌埠市教育局在幼小科学衔接工作方面下足功夫，全面做好入学准备和入学适应教育工作。“女儿马上升小学了，我既欣喜又焦急，总担心孩子不能很好适应新的学习生活。好在，幼儿园举办了一系列幼小衔接活动，帮我理清了思路”。廖珊珊告诉记者，她的女儿正在龙子湖区实验幼儿园读大班，之前参加了龙子湖区实验幼儿园举办的幼小衔接家长座谈会等活动，让她对幼小衔接有了更清晰的认识，也让她在育儿路上更加科学和自信。

“孩子刚上小学时，学校开展了‘入学一个月’主题活动，短短一个月的时间，孩子很快地适应了小学生活。我们是看在眼里、喜在心里。”龙子湖区凤阳路第一小学一年级学生王沐卿的爸爸笑着说，“‘双减’背景下，现在的一年级娃娃虽然没有家庭作业。但我相信，在老师们的谆谆教诲和学校提供的课后服务中，孩子一定会健康成长。”

在蚌埠市，类似上述两位从各项幼小科学衔接工作中受益的家长还有许多，拔苗助长式的教育现象越来越少。该市试点幼儿园和小学通过家访、家长会、家长开放日、亲子活动等多种形式，组织开展幼儿、家长、教师“三位一体”教育活动，不仅实现了从幼儿园到小学的无缝隙对接，还很大程度缓解了家长们的焦虑情绪，让幼小科学衔接工作真正看得见、摸得着。

“做好幼小科学衔接需要家、园、校同行，这样才能护航学生快乐学习、健康成长，回归教育初心”。该市教育局相关负责人表示，今后将继续坚持立德树人根本任务，用符合儿童发展的教育模式，关注幼儿身心健康发展，整合多方资源，多维度、多形式探索实施“双减”下有效的幼小科学衔接工作路径，让幼儿园和小学阶段的孩子可以在科学、健康的教育环境下茁壮成长。

晏艳 本报记者 饶艳琴