谈谈教育的这点事：（一）我的老师和我的故事

在我50岁的人生中，读书做学生12年，当教师30年。在这漫长的42年中，学生与教师的故事每天都在我的身边上演。有位戏剧家说：“人生没有彩排的机会，每一个细节都是正式播出”。

回望我的人生旅程，这些故事如闪亮的珍珠，洒满我的教育之路：有爱与爱的传递；心与心的碰撞；有“山重水复疑无路”的迷惘，有“柳暗花明又一村”的欣慰；有“风声雨声读书声声声入耳”的校园大美；有“家事国事天下事事事关心”的人生疲惫。在今天这个咖啡飘香的美丽晚上，我想站在学生的角度讲一讲我的老师和我的故事，也站在一位教师的角度来感悟反思自己，煲一碗心灵的鸡汤，与大家分享。
我的恩师有许多，我最难忘的有两个。如果你问我“师爱”是什么？那我用他们的故事回答你：爱是一种习惯，一种品格。

姚莉老师是我的启蒙教师，每当我在开学第一课教读魏巍的“我最难忘的女教师是我小学时候的蔡芸芝先生”这句话时。我都会想起她：十八九岁的年纪，高高的个子，长长的头发，脸上永远挂着微笑，善良，美丽。她是我记忆中的珍宝之一：一点点纠正我的发音，手把手教我写字，陪我们女生跳皮筋，丢手绢，给淘气的男孩揩鼻涕，系鞋带缝补刮破的衣服，是她给我们这些顽劣的孩童以母亲般的温暖；是她开启了我的人生风帆。在她那如花的年纪，最美丽的青春岁月里，她用自己那并不坚硬的臂膀，为孩子们撑起一片爱的蓝天；为我打造了一块永远纯净的精神家园。她对我那份无私的关爱，是我刻骨铭心的眷恋。

我考入中学后，姚老师的丈夫郑桂德老师教我语文，总是把他自己订阅的每一期《中学生》《星星诗刊》《散文选刊》《读者》等纯文学读物借给我，我如饥似渴地阅读思考，发现着寻找着。作文水平大幅度提高，更重要的是我在书中发现了一个多彩的世界。与书结缘是老师教给我最好的习惯。这些年来直到今天，你若走进我的班级里，一定会在图书角发现这些好的书籍，那是我对老师爱的铭记，是我对我学生别样的鼓励：让书籍传递真善美，让书籍引领我们走上进步的阶梯。
16岁我考上师范，离家之际，姚老师给我塞在兜里30元钱，这对我无异于雪中送炭。我无语凝噎，没有说一句谢谢，但泪水模糊了我的双眼；26岁那个夏天，我抱着孩子在车站排队买票，天热，人多。我巧遇老师，刚聊了几句，她就匆匆地奔向旁边，一会儿给我送来两只冰棍儿，然后踏上了另一列客车，那时的老师年龄已有40多岁，头上丝丝白发，步履也蹒跚。在她心里，却总想着呵护我，为学生多做些什么.

这就是我的启蒙老师，她是那样的普通平凡，就像在座的每一位:没有壮语豪言，只有默默奉献；但她已用她自身的行动为我诠释了师爱的真谛:如真水无香，如潺潺的小溪自然流淌。。。。。。
还有一位令我难忘的是我师范二年级的数学老师黄仁伶老师。这是位50多岁，身材矮小，头发稀疏的男教师。我对他的好印象最初来自于他衣着的朴素整洁，来自于他讲课的一丝不苟声音洪亮；我对他的敬仰是他无意间为我解决的一大难题。
考上师范要吃公粮，农转非需家里卖几百斤粮后，再把户口迁移材料转到学校，学生才能享受每月30斤粮票补贴18元5角钱补的待遇。我的材料被学校弄丢了，就不给我发粮票。在长达一年半的时间里，我们班长和生活委员几次三番把此事反映给学校，无人受理。我的吃饭问题就由我那些可亲可爱的同学们天天从自己的一斤里省下二两三两资助我，可想而知那些日子我的生活是怎样惨兮兮。但十七八的孩子没办法。
黄老师教我们一周后，我同桌听说我们数学老师是中教部主任。就在一次下课后向他说了我的事，当时我也没抱什么希望。谁知老师听后脸色越来越严肃，显得很生气。立即叫我跟着他走，我记得那条长长的走廊，老师大步流星，一句话也没讲。上楼梯台阶时，他每次都跨两个，就这样来到“学生处”，对那位我们已找过多次的我熟悉的漂亮的一位女教师说：“给这个学生补发所有的粮票，其它事情我来处理。”就这样我一次补拿了480斤粮票，同学们都说我遇到了好人。

是啊，我遇到了好人。而今天的社会好人是多么可贵。教育家陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
我用30年的教育实践印证了一个道理：做好教师的首要标准是做一个好人。
当我遇到生活贫困的学生时，会尽其所能为她解决费用问题；遇到单亲孩子时，和同学们一起为他遮风挡雨；遇到有天赋的学生，给他提供最佳的机遇；遇到学困生，我一遍遍地说服自己，“静养孩子，慢待花开”不要操之过急。
我做的没有大事，都是一件件的小事。但我的学生却都记在了心里。有一届毕业的孩子画了一幅画，是棵枝繁叶花意浓浓的大树。每片叶子都有一个学生的签名。而且她们还题了一句诗：敬爱的老师，我们就是这小小的花朵，是您——给了我们每一点红每一点绿！
小小教师责任大，三尺讲台天地宽。教育之路是一条艰辛与坎坷的路，是一条散满阳光的路，关乎国计民生千家万户。如果你有崇高的信念，就能用智慧和耐力把美求索；如果你能与爱同行，就能负着理想和生活的重荷，跋涉在学海书山，在别人安睡时起步他人谈笑时思索；如果你能把教书育人的使命感责任感化为正能量，你就能做一名虔诚的教育守望者：在课堂和田野的故乡，寻求净化心灵的甘泉。