量杯、滴定管、H₂SO₄……力迈国际高中化学实验课大揭秘！

在力迈国际高中，

化学实验是A-Level化学课的重要组成部分。

你或许好奇，在如此变化莫测的化学世界里，

学生在实验课上学习什么？

具体如何学习？

力迈国际高中如何培养学生们的科学思维？

如果以后不从事与化学相关的职业，

学习化学到底有什么用？

今天，让我们一起在化学实验的课堂上寻找答案。

实验

测定中和焓变

实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要来源，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的主要途径。实验不仅锻炼同学们的动手能力，还增强了团队合作精神、沟通能力和领导力……在国际生的升学过程中，这些都是海外名校非常看重的能力。今天，我们将走进A-Level十一年级的一节实验课，揭秘力迈国际高中化学实验课的与众不同之处。

力迈国际高中历来都非常重视实验课程，设计了完善的实验流程和课程体系。我校注重实验室建设，每年投入大量资金进行实验设备的更新和升级。实验室内配有六边形实验演示台、仪器室和药品室等多种教学仪器，以满足师生进行上百种大大小大的实验。此外，我们高度重视实验室的安全管理，配有防火设施、安全柜等，学校定期对实验室进行 360°无死角检查，确保师生安全。

无论哪个年级，无论什么实验项目，学生们并不是毫无章法地进行实验。实验课对学生们动手操作能力和科学实验思维的训练有着一套非常清晰的评估标准。同学们需要分别从了解基本原理、探究与分析、寻找解决方案、反思与评价这四个方面来开展自己的实验项目。

上周，王锦慧老师带领A-Level十一年级的学生走进化学实验室，探索化学的奥秘。本学期，孩子们已经做过滴定实验、物质的鉴定、分离实验等，具备了一定的操作能力。这节课的内容是测定中和焓变。

酸碱反应

氢氧化钠和硫酸反应生成盐和水。这个过程会放出大量的热。通过测定不同浓度的碱与酸反应的温度变化，获得中和焓变。

在第一阶段，学生们需了解基本原理。 实验前，王老师为学生们精心准备了实验方案、仪器、实验材料等，并整齐地摆放在实验台上。为确保每位学生的安全，使实验顺利进行，王老师详细讲解了实验的原理、使用的化学试剂、操作步骤、注意事项及数据记录并绘制曲线。

很快，王老师把同学们分到独立的操作台，大家开始动手做实验了！

在探究与分析阶段，首先，同学们需要测定一个稳定的温度，用于测定温度变化。“初始数据很重要。”王老师走到一位同学身旁叮嘱道。

同学们测定出的数据不一样，有的高，有的低。这就需要寻求解决方案。Peter同学最快发现问题，赶紧复盘，回看实验步骤，看是哪个操作步骤出现了问题。通过对比实验单，他发现在倒入溶液后，应该把小量杯放入烧杯内，温度计不能碰到杯壁上，否则，数据不够精确。

Peter洗干净量筒，重新操作了一遍，他小心谨慎地读着数据，眼睛紧紧盯着温度计，生怕又出误差。“做化学实验既要大胆求证，又得谨慎操作。这个过程中需要有百折不挠的毅力和勇气去完成。”王老师分享道。Peter在实验后，也感慨道：“这节课我学到的最重要的一点就是，出现问题时，不要急着抱怨队友，而是仔细复盘、核对，计划和现实并非严丝合缝，一一对应。”

Eric 有点不想做，表现地心不在焉。但随着实验的进行，同学们从好奇、到认真、开心、惊叹，Eric被团队的氛围感染了，渐渐投入到实验中。他说：“看着同学们摆弄烧杯、滴定管，其实我早已经蠢蠢欲动了，只是前面的理论知识我不太懂，不敢动手。老师又耐心讲了一遍后，我就心里有数了。”说着，他的脸上露出了微笑。

同学们遇到实验过程不太理解的地方，及时和老师沟通，和同伴一起探讨。王老师说，在化学实验课，同学们的主动学习能力和合作学习能力都得到了很好的锻炼。这比只是会做一个实验更加重要。

试验还在紧张地进行着。同学们拟合好曲线，找出中和反应中消耗氢氧化钠的体积，计算出氢氧化钠的浓度及中和焓变，对结果进行误差分析。

Bill很有耐心，认真操作，准确测定数据。

Lorenzo操作规范，整个过程又快又顺利。他最先按照要求完成实验，整理好自己的实验桌面，井井有条。同时，他帮助还有点蒙圈的同学讲解实验过程，表现十分优秀。王老师说，Lorenzo表现完美，几乎无可挑剔。

有的同学展现出了较强的数据分析能力。“在实验中，除了需要观察现象，能准确记录数据并作出分析也很重要。”王老师介绍道。

Reach和Eva在完成实验数据后，拟合好曲线，并相互讨论，Reach提出了一个有价值的问题：测量的温度曲线图呈现先上升后下降的曲线，为什么温度会下降？

经过讨论和探究，同学们得出了结论：

上升趋势表示，随着氢氧化钠含量增加，一定盐酸被逐渐中和，反应的能量也随之增加，逐渐达到最大程度，过量的氢氧化钠不会增加反应程度，而又会有稀释作用，稀释过程是一个吸热过程，所以放出的热量会减少。同时，反应过程中也会有热损失，导致温度降低，如果测量不够迅速，温度测量也会偏低，因此要快速混合酸碱并及时测定温度。第二，反应已经达到最大程度，过量的物质不会影响能量的升高。

最后，同学们要对实验做出正确评估。王老师给出了评估方案，特意强调这是实验考试中非常重要的一环。

每位同学都对自己的整个试验过程进行了评价和反思。同学们像严谨认真的科学家，毫不避讳自己的不完美之处，同时，王老师也肯定了小组成员的亮点。王老师给予Eric极大的肯定：“克服自己的惰性，表现出一定的毅力。”

同学们在小组合作中，学会了合作，感受到来自同伴的支持和鼓舞，不断突破自我、不断前行……王老师非常欣慰地说道：“这不仅是对试验的反思、评价，也是一个认识自我，发展自我的过程。”

所以，了解基本原理、探究与分析、寻找解决方案、反思与评价这四个方面既是实验课的评估标准，同时也形成了实验周期的学习闭环。而这样的探究方式从同学们走进力迈国际高中的实验室开始，就在同学们脑海里逐渐形成了。

学生们学习到的是系统的、真正的实验知识和科学思维。今后的课程中，他们将设计实验，探索更多的奥秘！