“双减”透析——你真的了解“双减”的真相吗？

·从今年7月份中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》开始，“双减”成了整个教育行业乃至全社会关注的热门话题。对于如何执行“双减”政策，“减什么”“怎么减”，减了之后“做什么”，一时间众说纷纭，家长、学生甚至是一些老师也是一头雾水。

·随着教育界和全社会充分、深入的讨论以及各地陆续推出了地方版的实施方案，“双减”政策的要点逐渐清晰起来。我们仔细分析了已经公布的地方版“双减”措施，为大家解读一下共同关心的问题：“双减”政策下的作业怎么做。

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“双减”不是“减作业”

在谈怎么做作业之前，我们首先应该明确一个认知：“双减”不是“减作业”，不是学生不需要做作业和练习了。广东省教育研究院教材研究室主任曾令鹏在解读“双减”政策明确提到：“双减”政策严格来说不是“减作业”，而是“优化作业”。通过“优化作业”，“减”去作业中那些不符合课标、机械重复、不能真正提高学生能力的题目，充分发挥作业育人功能，有效实现“减负提质增效”目标。

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“分层”作业成为共识

下面给大家看下各地“双减”政策中关于作业和练习的表述：

北京：“发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能”“鼓励布置分层、弹性、个性化作业”。

上海：“鼓励布置分层、弹性、个性化作业”。

南通：“推广情境教育”“尊重学生个体差异，体现作业的针对性、层次性、梯度性和可选择性，满足个性化作业需求”。

成都：“老师要根据学生发展差异，分层布置基础性作业、拓展性作业，鼓励布置弹性作业和个性化作业”。

广州：“书面作业要根据学生兴趣特征、学习能力的差异进行分层、弹性、个性化设计……要分层进阶，即设计成基础题、提升题、拓展题”。

郑州：“系统设计符合学生年龄特点和学习规律……的基础性作业”“鼓励布置分层、弹性和个性化作业”

沈阳：“布置分层、弹性和个性化作业”。

威海：“探索建立‘基础作业+弹性（特色）作业’模式”“关注学生个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性”。

从上面几个试点城市的“双减”政策中我们不难发现，他们有一个共同点：都提倡“分层、弹性和个性化作业”。而“优化作业”的关键正在于“分层”。“分层”就是为了打破作业“大锅饭”，避免“一刀切”。真正做到“尊重学生个体差异”“关注学生发展差异”，让作业和练习有“针对性、层次性、梯度性和可选择性”。

针对书面作业分层这一问题，广州市教育局给出了具体的方法，即将书面作业设计成“基础题、提升题、拓展题”，明确指出了基础题要求所有学生完成，提升题和拓展题学生应根据自身实际情况选择完成。通过作业的分层进阶设计，满足学生个性化学习和发展需求，有效提升学生高阶思维水平。

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选择优质作业，提质增效

“双减”政策下，学生之间的竞争不会消失，现在有的学生选择躺平，有的学生选择奔跑，这样的结果就是差距越拉越大。要想实现弯道超车，结合孩子自身的水平及需求，选择一套符合“双减”要求的优质作业十分重要。

《小学学霸作业本》正是这样一套完全符合“双减”政策的高质量同步练习！除了大字号、大行距、米黄色护眼纸保护视力外，《小学学霸作业本》还有以下优点：

1.依据课标，立足教材。

《小学学霸作业本》的结构、难度以国家课程标准为依据，作业内容紧扣课程要求，与教材习题系统有机融合。并有海量名校期末真题，质量保证。

2.分层作业，题量适中

《小学学霸作业本》的题目设置遵循“基础类—提升类—拓展类”的分层进阶要求，能够满足学生的个性化学习和发展需求，有效提升学生高阶思维水平。题量适中，做题无压力，让学生在规定时间内达到更好的学习效果。

3.突出情境，解决问题

《小学学霸作业本》中还有大量情境题，贴近学生生活实际和社会实际，发展学生在情境中综合运用所学知识发现和提出问题、分析和解决问题能力。

4.引导学生预习，培养学习习惯

《小学学霸作业本》赠送预习册，帮助学生梳理科学的预习思路，提供简单易懂的训练题型，为课堂学习打好基础，提高听课效率。

5.答案详解详析，方便自查核对

让学生明白解题思路和方法；突出解题关键点，帮助学生抓住解题关键，掌握答题技巧。

“双减”政策作为一项长期政策，在有效减轻学生负担，缓解家长压力的同时，对作业设计提出了更为严格的标准，“小学学霸作业本”坚持以政策为根本，以实际学情为依据，以广大一线优秀教师的建议为方向，立足实际，深挖自身原创力，不断优化作业设计方案，持续精琢质量，更新迭代，成为“双减”路上的真正践行者，这是作为教育服务者的责任，也是我们研发产品的初心。

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