揭秘全美顶尖公立高中新泽西High Tech High

明星美高

新泽西高科技高中(High Tech High)，听起来就是个职校的名字，在国人看来，只有考不上高中、大学的人才去读职校。但是这所学校，却不那么简单。

这是一所公立高中，也是一所明星学校。想进这所学校，很不容易，除了要住在学区之内，录取比例为10：1，竞争非常激烈。

这所学校的校长Joe长得很像爱因斯坦，还真有学生给他送了个爱因斯坦小摆件。校长说这所学校跟一般升学的学校不同，这是一所职教学校。

在目前的经济形势下，许多孩子大学毕业照样找不到工作，如何让孩子掌握一技之长，就变成了很多家长关切的焦点。于是这种升学与职教并重的办学方式在美国很流行。但是怎么落实呢？

校长介绍说：每位学生除了高考科目，必须要选一个职教类主修课程，而选择如下：

年级越高，自己选的课比重越大，而最后一年的自选课要达到每天两小时。

学生还能跟老师一起设计课程，比如学校的厨房，它不仅是给全体师生做饭的地方，还是一个工坊让学生学习商业烹饪。

主修课程

两位15岁的同学正在用专业电脑软件PTC Cero 设计机器人，这个已经超出了一般人的常识范畴。

他们在网上找到真人使用这个软件的视频，最开始很难，但是习惯之后就简单多了。

而要学会则需要花了很多的时间。

但这并不是老师要求的功课，而只是课外社团活动。这种活动，学生自愿参加，每星期有三天会在下课后聚在这里做机器人。

老师解释说，学生的创意需要有个出口，创意的实践不是靠老师教出来的，需要自己动手。

在这所高中最受欢迎的课程是木工课。一位同学在用传统的方式要把一根木头雕出造型，而另一边的同学则在学习用电脑程序设计出他们的作品。

这些木工并不是单纯的工艺课，老师让同学做的是滑板或者为自己喜欢的品牌做招牌，户外教学做吉他。而是学校和著名木工公司EMI联合研究的，EMI每年到校几次，跟孩子们交流职场上的需求，这样学生们所学就和现实紧密结合了起来。

EMI在全美有40万员工，专做大型商业木工，比如商场门面柜台或餐厅桌椅等。这些合作企业不仅带来最新的资讯，还捐机器捐软件，最重要的是还创造就业机会。

电机课老师课堂上的机器仿造的是工厂里的生产线而做的训练机，让学生知道在工厂里真正的机器是怎么运作、组装以及维修的。这并不是模型，工厂里培训新员工就是用的这个机器。

西门子表示在两年的课程结束后，通过考试就能获得西门子一级工程师的资格证，也就意味着不用上大学，学生们就能直接就业或者到生产线上做一级工程师。

为了让学生们了解职场运作，这些合作企业也提供工读机会，以后想做建筑师的Arryl就在暑假期间做了两个月的工读生。他所学的可不是打杂，而是真正有用的东西，将来盖房子会用得上。

在生化医药课上，老师让每位同学品尝甘蓝，并回答为什么有人能尝出苦味有人却不能，以引出今天的DNA教学。

老师让学生们放下课本走出教室，并把自己的生活经验带进来。从他们自己的观点出发，把学习由被动接收知识变成了主动的过程，他们会自己寻求答案而非等待别人告诉他们答案。

老师经常利用“离开课堂离开教室“的教学方式，比如设计一个凶杀现场。学生需要了解人是怎么死的，发生了什么，他们要调查凶案现场，搜集物证。这种课程零零也想上啊！

法语老师怎么教美国孩子学法语呢？毕竟在美国英语就够用了，作为欧洲过来的文学博士，老师经常带孩子们看法国的电影和音乐，还让学生在游园会开办游园餐厅，买卖双方必须要说法语。

老师希望孩子们能用法语思考，一切都要用法语来讲，讲错没有关系。

跨学科课程

除此之外，老师们还会联合起来推出大型跨学科课程。

过去六年建筑老师都带学生们去一个国家公园，今年他让学生们位这个公园设计一个凉亭。

除了建筑课学生，主修历史课和环保课的学生也要参加。

环保科学课的学生要对环境做出评估，物种有哪些，栖息地怎样。

历史课学生则负责这个公园是怎样建造起来的。另外学生还要查阅国内所有的国家公园，看看没有有纪念碑，这些对于公园的发展又有没有产生影响。

而三个老师也经常聚在一起，这就是这所学校的跨学科课程学习。

而在采访期间，就看到建筑老师、环保老师和木工老师一起讨论在要搬去的新校区内，怎么建造一个环保公园。

这个环保公园以后将由环保课的学生提出养蜂的相关知识，建筑的学生负责设计，木工的同学负责执行。

老师认为，除了知识之外，学生还能学到一些软技能，比如知道和别的领域进行合作的重要性、人际关系等。

而机器人社团的学生认为，学到的最多的是如何跟人合作、如何在团队里工作、如何领导一个团队以及如何交接。女生也要学习怎样在男生占大多数的科技界，让自己被看见。

这所学校办得非常成功，99%的同学都选择去上学深造，有的甚至考上了常青藤。

家庭教育

看完学校教育，我们再看看这所高中的学霸Sophie的家庭教育是怎样的？家长在其中到底要扮演什么角色呢？

Sophie是职教高中的高三学生，主修生物技术，最大的爱好是研究人的大脑，她把大脑构成画在泳帽上，各个部位和功能一目了然。她以后想做神经外科医生。

在学校她选修了人体解剖课，精通西班牙和奥地利语，还选修法语。另外还弹钢琴和打跆拳道，参加了十年的女童子军，准备去医院做义工，在家里要做家务、照顾弟妹、读纽约时报并和妈妈讨论。

所以她的时间有一半是学习，还有一半做了这么多事情。

她每天都把要做的事情写在本子上，一天一页，一项项做完。

Sophie的妈妈说：我们要给孩子很多的关爱和支持，让他们知道父母永远都在他们身后。

当然她也承认对孩子们要全面盯紧。

她的父母工作都很忙，却是”直升机式的父母“，时不时在孩子头上盘旋督促。

当问到孩子最重要的素质是什么时，她的父母都说：关爱和友善。

在学校里，记者问孩子们：如果有无限资源的时候，你想干什么？

有的说想建热带雨林、去外星建文明、做又聪明又有道德感的机器人、给父母建造又大又舒服的房子，因为他们真的很辛苦……

不过大部分孩子都说，希望去帮助无家可归的人，或者存粹就是帮助他人。

那么这样一所明星高中就只有优点吗？

缺憾

第一、这样一所学校的投入很高，比如学生用的机器、器材都很贵，而且老师还要去实地受训。这种模式是无法大面积推广复制的。

这么重金打造的东西，到学生大学毕业过时了怎么办？很多老师都说，科技在变，但是基础不会变。

第二、这是一所职教学校，创立的目的就是开创升学以外的另一条路，高中毕业就能就业，但是99%同学都选择了读大学。

因为这样的明星学校来的都是优秀的学生，他们的父母一般会希望他们读大学。而学生在校的这些专修课程，对于孩子们的升学帮助很大，而非就业，貌似有点背离了初衷。

第三、这所学校争取的经费巨大，因为明星学校学生考试成绩好，自然政府奖励的经费就会倾斜。那么对于那些不太好的学校，经费就会更少，生源更差，形成恶性循环，直至学校倒闭。