8月25日，北京“双减”发布会上，北京市教育部门正式提出，新的学期，北京将大面积、大比例推进干部教师的轮岗，交流要以最基本的教育周期为单位，至少一学期。
主要形式包括区域内校长交流轮换、骨干教师均衡配置、普通教师派位轮岗三个维度；两种类型：城区着力推进跨学区（教育集团）交流轮岗，远郊区全面推进交流轮岗等等。
其实在各地，教师“轮岗”不是什么新鲜事，且在很多地区早已经推行了很多年。也都是有经验可以取的，但是优点和缺点都是非常明显的。
对北京地区来说，学区房昂贵，将轮岗落实下去，无疑会对提高“弱校”的教学质量有促进，能让家长更放心。这个措施确实是一个实现教育均衡的有效手段，能够平衡各个学校之间的师资力量的差异。从而打击学区房的过高房价，降低年轻父母们的育儿成本。
但是弊端也是很明显的。特别是时间上，虽然北京要求最短一学期，可是我们细看，假如轮岗的是校长，是否有决策权，能落实全新的教育管理、理念建设。很难。一是需要时间，二是需要决策权，三是需要资金。
假如轮岗的是优秀教师，必将面临上下班、工作环境、教研及教学方面的变动。
对学生而言，即便是半学期，也意味着频繁更换老师，老师恐怕刚刚认得所有的孩子，了解各个孩子的特点及学习能力，就要被调离了。而学生投入到一个老师身上的情感越多那么这个老师走了以后，学生可能会受到更大的心理伤害。不利于学习。
对于家长而言，面临经常换班主任和老师的窘态，常常刚认得学生的班主任，下次家长会发现就换人了，只能一脸懵。
说白了，轮岗制度肯定是没问题的，但是必须落到实处才真正有用处，那些纸面的数据和比例对每一个学生没有什么用处，反而不如延长轮岗时间来得实际。个人以为对于校长等干部而言，以2-3年为宜，对于骨干老师，起码以一年为期最好。这也是很多学校验证过的，一年一换老师，要比一学期一换，有效得多。
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