“双高”背景下的产教融合公共实训基地分享——南通职业大学为例

2019年1月24日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，提出将启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划，由教育部和财政部共同研究制定并联合实施。“双高计划”明确要求打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台，而产教融合实训基地作为人才培养与创新服务的载体，其重要性不言而喻。

2021年3月，十三届全国人大四次会议通过了《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，《纲要》指出，需要创新办学模式，深化产教融合、校企合作，鼓励企业举办高质量职业技术教育，探索中国特色学徒制，并且建设一批公共实训基地和产教融合基地，推动培训资源共建共享。同年4月，全国职业教育大会在北京落下帷幕，会议对于职教领域实践技能的培养做出了新的指示，要求职业教育把产教融合、工学结合作为办学基本模式，改革教学教法，建好用好各类实训基地，让学生在实际劳动中增长才智、提升技能。

产教融合实训基地的建设将“实现资源共享和资源利用效率最大化、社会效益最大化，体现公共性、公益性、示范性、综合性”作为基本原则，将“产学合作、科教结合、面向市场、适应社会、加强实践、注重创新”作为服务宗旨,以标准化、集中化的人才培养为抓手，以政府主导、企业运营的方式，充分挖掘院校最新的科技创新资源，提升毕业生专业技术能力，零距离对接产业企业需求，解决企业用人难的问题；通过项目实训、案例实训、技能培训、技能鉴定、校企合作、学术交流等方式，为政府打造“招商引智”的创新服务平台，吸引更多优秀的创业团队在实训基地生根发芽，更多可产业化的项目进行孵化落地，实现特色产业经济的可持续性发展。

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双高背景下新大陆产教融合

公共实训基地建设规划

建立“三群协同”的产教融合模式，企业群联合院校办好专业群，产教“双元”对接服务产业群，打通专业群、企业群以及产业群之间的信息壁垒，共同孵化专业技能人才。

建设以公共实训基地配套园区所设的孵化中心、创新中心，围绕相关主导产业，基地将围绕“基于供给侧的院校学生培养和成果转移”、“基于需求侧的企业技术研发和人才聘用”以及“基于专业化和市场化的实训实习及创新运营”三大体系进行打造。

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双高背景下新大陆产教融合

实训基地预期效益

技术技能平台打造

依托“政校企行”多方资源，遵循服务国家战略，精准对接产业需求，结合具备一定科研与项目开发能力的产教融合团队打造高水平技术技能平台，对外输出社会化服务，融入地区经济，促进产业升级。打造产业关键核心技术攻关和成果转化为中心任务的产教融合创新机制，对中小型企业可以输出技术服务，以及横向课题承接，对大型企业可输出标准化建设与课培服务，并兼备社会培训以及行业发展咨询等多种功能。

社会化服务

企业提供专家团队，企业项目、产业资源，学校提供共建中心场地、资金、教师，双方共建社会服务中心，提供技术服务和培训服务。共同申请“双师型”师资培训基地和物联网安装调试员职业技术鉴定与培训基地，实现职业技术教育与普通教育双向互认、纵向流动。健全终身技能培训制度，持续大规模开展职业技能培训。

课程资源支撑

校企合作共同打造精品教学课程，精品教辅资源持续满足教师培养需求、有效规范教师教学内容、不断优化教师教学效果，帮助院校解决物联网师资匮乏或薄弱难题。企业专家与院校教师共同开发项目式教材，依托物联网产业背景，保障所应用的实训项目均来源于岗位真实工作任务，实现教学过程与工作过程对接。

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双高背景下新大陆产教融合

公共实训基地建设实践

以南通职业大学泛物联网产业公共实训基地为例，新大陆教育与南通职业大学以及江苏本地企业深入配合，共同打造产教融合型实训基地，实训基地围绕服务生态，根据位于江苏南通崇川开发区的华汇智谷科技园产业孵化中心第2、3层共计约2600㎡的基础场地条件，将规划建设“六大区位空间”—实景互动示范区、理论教学培训区、泛物联网应用实训区、创新创业区、协同创新区和教研管理区。

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双高背景下新大陆产教融合

实训基地建设思考

目前，国家大力发展职业教育，产教融合是现代职业教育体系最核心的性质、最重要的灵魂。在职业学校的教育教学过程中，专业与职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，是建立现代职教体系的客观要求，也是深化职业教育人才培养模式改革的基本原则，更是职业学校实行校企合作、产教结合的必由之路。可见，对职业学校而言，产教融合的落实就是开展校企合作，职业学校与企业相互支持、相互促进，形成学校与企业浑然一体的办学模式。