前些天，一位朋友因为辅导孩子写作业，犯了心梗；
去医院看望她的时候，我们不禁感慨：经历了生孩子的鬼门关，却不曾想败在了教育关。
随便翻翻网络新闻，总能轻易找到一些教育孩子的“丰功伟绩”。
辅导者气得脑出血；
被辅导者被训斥的两眼泪汪汪，甚至乳牙被亲妈一巴掌打进气管；
当然，作为家有学生的邻居，也不能幸免；
一位爸爸在辅导儿子写作业的时候，情绪失控，竟然将儿子的作业本烧了，并且从窗口丢了下去，导致楼下邻居差点被烧光：
写作业这件事，怎么就爆发出这么多家庭的鸡飞狗跳？
顿时，我脑海里浮现出一个智慧老人的形象和故事。
有一个独居老人，他喜欢午饭后安静的休息一会儿。
忽然有一天，一群小孩子午饭后，在他窗前的空地上玩踢易拉罐的游戏，“乒乒乓乓”的响声，孩子们又跳又叫，尘土飞扬。
几天过去了，这群小朋友们丝毫没有玩腻的样子，而这位老人对这种巨大的噪音感到难以忍受，加上他已经好几天没有正常午休了，精神有些支撑不住。
于是，他客气地把孩子们叫到面前，问他们能不能换个地方踢易拉罐，还说他们的行为严重影响到了自己的生活。
为首的一个孩子一口回绝了他：“不，我们就喜欢踢易拉罐，并且最喜欢在这里踢！”
淘气的孩子们不仅不走，接下来的每一天还都把易拉罐踢得更响亮了。
又过了一段时间，老人重新把孩子叫到面前，和蔼地对他们说：
“我本来是个独居的老人，习惯了安静；
可自从你们到这里踢易拉罐后，让我感受到了生活的气息；
更重要的是让我感受到了青春的活力，我觉得自己都年轻了好几岁。
这样吧，你们以后每天午饭后都来这里踢易拉罐，给我表演你们最精彩的绝活，我给你们每人五块钱。”
孩子们听完后，简直不敢相信自己的耳朵，直到老人把钱放在他们手里，他们才欢呼雀跃起来。
孩子们每天都很卖力的表演。过了几天，老人难过地告诉他们，自己的经济不景气，只能从五元钱降到1元。
虽然他们的表情很不开心，拿了钱依然蹦蹦跳跳地离开了。
一周后，在孩子们精疲力竭的表演过后，老人很为难地表示：
“你们表演的真不错，但是我实在没钱了，今天只能给你们每人五毛钱了。”
孩子们听到了这句话，一下子炸开了锅：
“我们踢得这么辛苦，你才给这么一点点，是在打发叫花子吗？我们以后再也不会给你表演了。”说完愤愤地离开了。
从此以后，老人的生活又恢复了平静。
聪明的家长们，看到这里，你们有没有明白些什么呢？
孩子刚开始踢易拉罐，完全是出于自己的喜爱，我们称之为“内驱力”，通俗点讲，就是“我要怎么样”。
当老人对孩子的行为给予奖励，将孩子从“我要踢”的思维转化成“为你踢”，逐渐把孩子的内驱力，转化为了外驱力，当外部的动力不足时，孩子会逐渐减少这一行为。
老人的奖励，反而破坏了孩子们的积极性。
这样与孩子互动的经历，你有没有很熟悉呢？
早在1971年，心理学家德西做过一项实验，得出了一个非常典型的心理学效应——德西效应。
他把招募来的被试分为两组，让他们做一些趣味试题。
第一个阶段，没有任何奖励，两组被试完全凭兴趣答题。
第二个阶段，给第一组被试奖励，答对一题，奖励一元；第二组被试依然没有奖励。
第三个阶段，他宣布：“现在是休息时间了”。
在休息的时间里，依然属于实验的一部分。
结果，第一组被试大多数停止了答题，而第二组被试，依然有很多人在尝试解题。
实验结果显示：在有奖励的情况下，孩子们自发做题的兴趣反而下降了；而那些没有奖励期许的孩子，自发答题的时间明显比较长。
有时候一定的外部奖励,不但无法起到激励作用，反而还会适得其反，影响了个体对事物原有的好奇和兴趣。
看到这里，肯定有家长急了：现在时代不同了，不提倡打骂孩子，奖励也不能用的话，那怎样教育孩子啊？
接下来，我向各位分享一些制定奖励机制的小常识，相信您看完之后，心里自会有一把尺子。
1.给孩子主动权；
“生命诚可贵，爱情价更好，若为自由故，二者皆可抛。”
感谢匈牙利诗人裴多菲，说出了多少自由追求者的心声。
心理学意义上，怀孕五个月的胎儿，已经具有了最基础的感觉；
从法律意义上，胎儿脱离母体独立呼吸；
总之，无论从哪个意义上来讲，我们眼前的这个孩子，已经是独立的个体，享有独立个体应该享有的权利，对于自己的生活，最有发言权。
所以，一定范围内给到孩子自由，让孩子在自己的天地里自在成长，这才属于孩子的天性。
2.给孩子参与感；
“吃得苦中苦，方为人上人。”
这是为人父母一辈非常熟悉的一句话，在告诫我们若要想获取功名富贵，成为别人敬重、爱戴的人，必须要吃别人吃不了的苦才可以。
头悬梁锥刺股的故事，也告诉我们：学习，好像并不是一件非常愉悦的事情，必定伴随着一些痛苦的经历。
尤其是对于青少年来说，没有正确稳定的世界观价值观，父母站在更长远的立场，帮助孩子共同成长，制定一些奖励机制是很有必要的。
奖励机制的制定，一定要参与方均充分地发表意见，家长认为简单的事情对孩子未必简单，家长认为不重要的内容孩子不一定觉得也无所谓。
以孩子的意见为主，家长给出参考建议。
3.合理的奖励机制；
心理学家耶克斯和多德森进行了一系列实验，最终发现了耶克斯—多德森定律。
动机的最佳水平随任务的性质不同而不同：在比较简单的任务中，工作效率随动机的提高而上升；而随着任务难度的增加，动机的最佳水平呈逐渐下降的趋势。
同时，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。
同样的道理，我们用来激发动机的这个奖品，一定要合乎任务的难度水平；
比如，较轻易达成的目标，奖励力度小一些；较难实现的目标，奖励的力度应加大一些。
4.不固着于物质奖励；
马斯洛需求理论告诉我们，人类主要有五大需要：生理需要、安全需要、爱和归属的需要，以及自我实现的需要；
这些需要，依次由较低层次到较高层次排列。
如果一个人较低层次的需要没有被满足，就很难激发他较高层次的需要；
同样地，如果一个人较低层次的需要已经满足，那这个需要对他来说就不那么迫切需要满足。
现在的孩子大多不再缺衣少食，所以物质奖励对孩子的吸引力并没有那么大，作为家长可以多选用一些非物质奖品；
比如，陪伴孩子玩耍的时间、全家一起出游的计划等。
5.奖励要及时、明确；
巴甫洛夫，是一名生理学家，他把狗作为被试，每次给狗喂食物的时候，打开红灯、响起铃声，这样经过一段时间以后，铃声一响或红灯一亮，狗就开始分泌唾液。
狗吃食物时会自然地分泌唾液，但红灯或铃声并不能使狗产生这一行为，把二者长期结合在一起后，狗面对中性刺激也会发生反应。
这个实验中很关键的两点：
一是时间把控；
二是刺激单一。
当我们给予孩子奖励的时候，也应该在值得奖励的事情发生的时候，及时的奖励；
同时，明确告诉孩子，是他的哪些行为赢得了这项奖励，相信孩子在这种强化下，也会逐渐往更好的方向发展。
结语：
奖励是一把双刃剑，用得好能真正帮助孩子朝着更好的方向发展。
同时，孩子的成长之路有很多未知数，并没有一成不变的奖励公式，了解这些奖励原则，可以帮助我们更好地激励孩子。
美国心理学家威廉·詹姆士曾经说过：
播下一个行动，收获一种习惯；
播下一种习惯，收获一种性格；
播下一种性格，收获一种命运。
你的孩子将收获怎样的性格和命运呢？
今天是6月1日儿童节，在这个充满童真、童趣、欢乐的日子，我们特别推出《学会正确使用奖励，激发孩子主动性》的课程。
其中，专家老师会手把手教给父母6个正确奖励的技巧，并且内附一套奖励顺序表。
但愿父母们能够在艰辛的育儿道路上少走弯路，通过自己的实际行动，为孩子培育一粒良好行为习惯的种子，待它生根发芽，枝繁叶茂，成为参天大树……
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作者：顺子
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