教学研讨 | 从课证融通到书证融通的实施路径与实践

近日，台州科技职业学院会计与金融学院院长郭武燕一行莅临正保远程教育，与企业咨询专家赵欣老师等正保师资团队共同探讨了课证融通改革、产教融合实践过程中的探索与经验，并对《企业管理咨询》等第四批1+X证书试点工作的落地进行了交流。

初探索

课程改革摸索前进

过去，许多高职院校为了提高学生的就业率，将执业资格证书、职称证书的课程融入到日常教学活动当中。在教学方案设计中，调整专业课比例，为考证课程留出了充足的空间，鼓励学生们考证，让学生们在毕业的时候就能拿到资格证书，从而提高学生的求职成功率。

但是随着行业发展、技术不断更新，由于考证课程缺乏完善的会计理论体系，缺乏专业课、基础课的逻辑构架，导致许多课程内容和实际工作并不相符，许多学生走进职场之后，仍然面临着知识和能力不匹配，实际工作效率低下的问题。学校的人才培养和企业的人才需求逐渐脱节，供需难以衔接。

赵欣老师：

“曾有下岗女工来上我的课，听完之后却说‘你讲的不好，我们单位就不是这样的，我们传票......’ 我心想：这传票是啥东西？翻遍了中英文的会计大词典也没找着。后来发现它是供销社的商业会计，开完票，将票挂在一根绳子上飞过去。它就叫传票！在计划经济的时候，那就是原始凭证。我开始意识到光讲理论是有问题的。”

企业咨询专家赵欣(左)，台科院会计与金融学院院长郭武燕(右)

对于职业院校而言，培养社会认可、企业需要的应用型、技能型人才是关键目标。如何借助产教融合、校企合作，不断提升高职教育的发展质量，让企业和学校产生更多同频互动，让职业教育发挥更大的社会作用，成为高职院校面对的重要课题。

再融合

1+X证书带来新机遇

2019年，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，在开篇第一句就强调：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。中央经济工作会议则进一步明确了普通高校高等教育发展方向是基础研发、培养科学家，职业院校的发展目标是培养大国工匠。

随着“1+X”证书制度启动试点，职业教育改革有了新的路径，人才培养观念从单一的技术技能开始向综合素质和培养复合型人才跃升。

台科院积极组织开展教学、考培工作

2020年，台州科技职业学院成功获批财务共享服务技能等级证书试点院校，并申报成为考核站点。学院积极推进学历证书和职业资格证书的双证书制度，推进专业课程内容和企业用人标准相衔接，教学成果显著。双方还合作共建了正保智慧财税产业学院，围绕专业建设、课程建设、教学改革、师资培养、实训基地建设、实习就业等各方面进一步展开合作，共同探究创新会计专业复合型技术技能人才培养路径。

新起点

从课证融通到书证融通

2020年12月，由北京东大正保科技有限公司联合众多高等院校及行业领先企业共同起草开发的《政府财务与会计机器人应用》（简称“RPA财务机器人证书”）、《企业管理咨询》入选第四批职业技能等级证书。

台科院与正保探讨《企业管理咨询》证书落地工作

从课证融通到书证融通，只有将X证书培训内容与学历教育课程有机融合，统筹安排教学内容、实践场所、教学形式等内容，才能实现X证书培训与专业教学过程的一体化，真正将人才培养落到实处。

正保将继续与广大院校共同探索相生相长、互融互通的书证融通发展模式，结合专业建设基础和当前产业发展和人才需求，持续提高技能型人才培养的灵活性、适应性、针对性，助力院校人才培养提质升级。