深入调研细把脉 悉心指导促发展——华师大基教所专家调研杭州凯旋教育集团

来源 | 杭州凯旋教育集团

为进一步推进杭州凯旋教育集团可持续发展，提高学校的办学质量，促进区域教育均衡化发展，12月21日，上海华东师范大学基础教育研究所所长李政涛一行专家莅临杭州凯旋教育集团，实地走访调研了集团两所中学、四所小学集团化办学的进展情况。江干区教育局党委委员、副局长王世美，杭州凯旋教育集团理事长严国忠，副理事长鲁聪，集团各校校长一同参与。

参观校园，这边风景独好

王世美和严国忠表达了对李政涛一行莅临指导的热烈欢迎。上午，专家一行先后参观了夏衍初级中学的清廉长廊、心理辅导室、图书馆衍园、小剧场等多个具有夏初特色的校园文化场地。下午，在茅以升实验学校小小讲解员的带领下，专家一行参观了茅以升事迹展览馆、校园文化长廊、孝文化阵地等。参观过程中，专家对两所学校的设计理念给予高度肯定，对校园环境的整体性布局、系统化设计赞赏有加。

座谈交流，诊断把脉促提升

随后，专家一行听取了各校校长的汇报，会议由严国忠主持。

杭州市景芳中学校长姜建平以“追寻的意义”为题，向专家领导们介绍了景芳中学的基本校情、历史沿革、学校荣誉以及校园文化建设，并重点介绍了景芳中学的体育特色之足球特色以及“三件马甲写传奇”德育特色内容，同时也提出了未来几年对学校发展的思考和展望。

杭州市夏衍初级中学校长楼英娟以“赋能夏初发展，追慕美好教育”为题，从学校变迁、办学理念、办学目标、育人目标、教师目标等介绍了学校概况；从“夏初师苑5+2”的培养新教师模式介绍了学校在青年教师培养方面取得的成效；从学校的发展愿景出发，打造一所师生为本、文化为基、放眼世界、拥抱未来的现代化城市初中”；从学校的特色发展等方面触发困惑与思考。

杭州市茅以升实验学校校长鲁聪从学校办学宗旨和教育理念出发，重点介绍学校的“五彩教育”，为区域实践智慧提供茅校样本：学校的桥梁特色课程为学校发展提供新的生长点，基于《桥梁工程与体验》特色校本课程进行STEM+课程校本化的探索与实践，“品德+”在基础性课程与拓展性课程之间架起融通之桥，教师发展工作坊等，实现从“五彩课程”到“五彩教育”的跨越。把握与华师大基教所深度合作契机，将“五彩课程”迈向新的高度。

杭州春芽实验学校校长曹京蓉以《合作･变革･创生》为题介绍了学校发展历程、办学理念。近几年来，学校打造多门具有区域影响力的精品课程，采取面向全体、分层实施的方法，构建师训、教学、科研三位一体的“春芽绿”校本研训模式；同时深耕校园文化，“一年一小步，每年不停步”，逐步改建校园小景小品，使每一处景物都彰显教育价值。

杭州市南肖埠小学校长林霞介绍了南小的办学理念和办学的重要路径。围绕“走好每一步”的校训，生成“南步文化”。在“南步文化”的统领下，学校将国际理解教育渗透于校园环境建设中，建设了“骏步乐园”，搭建了“步云师院”，架构了与学校文化一脉相承的“步景课程”，并组织教师探索前沿理念与草根智慧水乳交融的“E步课堂”，希望以此能让每位孩子获得最适切的成长。

杭州市景华小学校长何霞结合学校“恬静善思，关爱景行”的办学理念，根据学校当前校情，围绕学校四大品牌课程——“学科+”的儿童哲学、地震科普、石之语、民乐普及课程做了介绍。在新一轮的五年规划中，学校将以构建校园绿色教育生态为总目标，重点探索五育融合视野下的综合素质评价体系建设。

李政涛从“了解与诊断”、“提炼与成长”、“突破与成长”三个方面作了总结性交流。他认为学校要了解自己当前发展的需求，诊断自己现在所存在的实际问题；提炼自己发展中的优势和特色，放大、发扬它；思考分析自身突破点、生长点在哪里。李政涛就“突破点和生长点从哪里来”的问题，具体提出了五个依据。一是“问题”，要关注初中学校普遍存在的问题，从共性中找到突破和方向。不仅如此，也要对自身的特殊问题有一个准确的把握；二是“政策”，要根据政策，进行评价改革，做好具有聚焦性、引领性、管理性的评价方案；三是“时代”，要把握好时代，读懂时代。同一个问题在不同时代有着不同的意义，不同的内涵。只有在时代中明确解决“放眼什么样的教育世界”，才能找到生长点；四是“地域”，要读懂地域文化，要深深扎根于杭州文化、浙江文化；五是“前沿”，学校要对教育前沿有正确的把握。需要寻找到参照系、标杆学校，对照标杆来学习，找到自己的优势、劣势。

华东师范大学教育学部教育学系教授、博士生导师鞠玉翠结合当下教育共性问题，指出学校的德育与教学发展应当回归到“教育究竟是什么，教育的意义是什么”这样的问题上来思考“美育”，学校应当立足真实情境来开展评价，走向“五育融合”。她指出，探究五育融合的综合素质评价是基于每个生命个体成长的极具意义的实践项目。学校理念成熟、基础较好，要把原有的基础优势扩展、放大。在后续的教育工作中加强学校课程活动的多样性，促使学生广泛参与，增强其对学校的认同感。五育融合的落地要以课堂说话，即课堂上要体现五育融合的理念。学校生态系统的构建需要外部的支持，探索家、校、社协同合作的育人机制，当下需要充分解读并利用现有评价体系资料，如：新时代评价改革方案、已有的关于各育的评价方案、绿色评价指标等，制定指向学生内在多样化成长和发展的五育融合综合评价方案。

华东师范大学教育学部教育学系教授、硕士生导师程亮对“公民同招”背景下学生结构发生变化背景下，学校如何做强“内功”、做亮学校特色提出了自己的看法。他提出在新的理论知识引导下推进“五育并举”、“项目化学习”、“健全综合评价”和“家校协同育人”。学校后续需要考虑各个项目的深化和拓展，创造更好的未来学习空间，实现教育空间的育人价值。

复旦大学哲学学院教育哲学研究中心副主任、华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员徐冬青站在长三角的角度，在大概念教学、探究式学习、学科间统整为主基调的教育改革的背景下，提出跨学科学习是学科发展的重要途径，也是核心素养培育的必要基础。跨学科学习本质上也是一种现代五育融合实现的有效路径。基础教育阶段就必须实施跨学科学习，为高校拔尖创新人才培养夯实基础、做好衔接。

浙江大学教育学院副院长孙元涛从当前杭州教育局提倡的“提质强校”这一举措出发，从教师专业成长出发，对教师课堂教学能力、科研能力、教育管理能力进行了深入浅出地分析，提出了依托集团办学优势从理论指导实践、专业支持、名师引领赋能课堂提效的路径。

严国忠表示，集团要利用现有的资源在专家的指导下做有意义、有价值的体系。第三轮合作要从前两轮的共享、共创迭代到共生，既要能打响集团品牌，体现团队合作，总体抱团发展，又要能促进各校特色发展，具有鲜明学校个性的好抓手、好项目。可以是美育方面的创新、德育方面的新探索、评价改革的新探索等。既要解决当前学校发展的瓶颈，更要着眼于未来发展的需要，既要传承前两轮已经取得的成效，让成效更益于学生成长、教师成长、学校成长。

王世美对本次会议进行了总结，他高度评价了华师大专家团队为助推江干教育发展所做出的卓越贡献，同时充分肯定了此次会议召开所取得的成效。他指出，学校要“更加注重全面发展，大力发展素质教育，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合”。“五育融合”已经成为中国教育变革与发展的基本趋势，成为提升“育人质量”的重要路径。凯旋教育集团经过前两轮与华师大基教所的合作，感受到学校的发展与变化，学校要从制定十四五规划开启，围绕学校管理、课程教学、学生发展、教师发展等方面全面把脉问诊，学校管理团队要审时度势、深入研判，梳理了学校的办学理念系统和未来几年的办学目标与任务，提炼教育之“魂”，丰满办学之“体”，把立德树人落到实处。

每一场调研活动都是一次聚合力量、聚焦问题、聚智研究的头脑风暴。此次华师大基教所专家们通过对集团的调研，进一步提升了集团办学治校的行动研究能力和水平，促进办学理念、办学思想和治校方略的提高与优化。华师大专家团队助力凯旋教育集团发展，定能擦亮“杭州凯旋教育集团”品牌，打造江干“新教育共同体”的凯旋样本。