张桂梅PK清华副教授刘瑜：应试教育就是大家一起“死磕”

国家大力提倡素质教育，素质教育是真正以人为中心，注重学生的全体发展、全面发展和持续发展，是利国利民的好事；然而，在民间，社会上并不怎么认可“素质教育”，甚至连教育者也不太敢宣扬素质教育，素质教育成了“管得松”的代名词，社会似乎更认可“应试教育”，为什么会出现这种“上下相背”的情况呢？

近日，清华副教授刘瑜的演讲和“时代楷模”张桂梅校长的访谈，也许正能够说明这个问题。

刘瑜教授的《我的女儿正势不可挡地成为一个普通人》的演讲，迅速火爆朋友圈，在这个演讲中，刘瑜教授认为：为人父母，与其逼着孩子成为一个痛苦的空心人，不如让孩子势不可挡地成为一个普通人，听从自己内心的召唤，找到自己的比较优势，跟随自己内心的热爱，成为自己想要成为的那种人，过上自己想要过上的那种人生。她甚至调侃：“我家孩子以后就开个奶茶店就得了，不行开个煎饼店也行”。

而与之截然相反的是来自张桂梅的认知，张桂梅是华坪女子高中的校长，她中年丧夫，无儿无女，本来是想到到山区忘却爱人过世的悲伤，她却看到了山区贫困孩子一张张渴望知识的纯真面庞，爱的本能让这位女教师在山区扎下了根，成为了1804位高中女孩的母亲，她帮助她们走出大山，成人成才，摆脱命运，改变人生。

张桂梅用近乎军事化的管理，逼着学生成长，每天早上五点叫学生起床跑步，所有人从教室到餐厅，跑步前行，3分钟到达，吃饭只留10分钟，对于学习，张桂梅校长说：“拼了，不停地刷题，人家说刷题对孩子不好，但我们也没有别的办法啊。不这样，我们的孩子就去不了浙大、厦大、武大和川大”。

一个随遇而安，一个简单粗暴，但是网友却指责刘瑜教授“不接地气”，而张桂梅校长却赢得了尊重。

一、应试教育，就是大家一起“死磕”

对于普通老百姓而言，孩子无法拼爹妈，就要自己拼命读书，才有出路，他们用近乎疯狂的方式学习，让很多精英家庭无法接受，带着鄙夷的目光，把孩子从小移民到英国、美国，所以才有了那么多“小留学生”们。

他们批评这些从农村、从小城市考到大学的学生，知识面窄，能力差，见识浅，殊不知这些学生如果不拼命刷题，他们连到大城市生活的机会都没有。

现在的县城中学，普遍采用“衡水模式”，他们也知道这样对身体不好，他们也想多休息，但是他们又有什么办法呢？生活的苦和学习的苦，总要吃一样，在看到了父辈的辛苦之后，他们选择了学习的苦，即便到了大学，有人开始堕落，但是也会给他们提供最低的“保险网”，而如果考不上学，他们的堕落，只能让他们生活在社会的最底层。

社会上认可“裸分状元”，其实道理也一样，因为这是大家“死磕”的结果，没有家庭的额外投资，没有加分、保送的捷径，尽管这些状元到了大学，可能不如竞赛生优秀，但是他们却更加得到社会的认可。

二、素质教育，则是家庭实力的“比拼”

素质教育，其实对于家庭提出了更高的要求！越好的大学，城里的孩子越多，出过国、出过省的孩子也越多，多数家庭都属于“中产阶级”，刘强东曾经在中国人民大学设立过贫困生助学金，结果最后无法全部发下去，因为几乎所有学生，都不需要。

优越的家庭经济条件，可以让孩子从小就学习英语，学习琴棋书画，这些孩子自然多才多艺，英语的听说读写能力，也更胜一筹。

优越的家庭教育条件，可以让父母有更多的时间陪伴孩子，帮助孩子形成良好的学习态度和学习习惯，这是学生持续发展的根本。

优越的家庭条件，注定了孩子大概率能上当地最好的学校，接受最先进的教育，接触最优秀的老师，优秀的教育资源和家庭资源，实现完美结合。

优越的家庭条件，可以把孩子周末和假期送进辅导班，甚至进行一对一辅导，而不用担心孩子在家玩游戏，刷视频。

家庭实现了财务自由，父母有时间，有能力陪伴孩子，这样家庭的孩子，多数都是非常优秀的，家庭的条件，让这些孩子不需要昏天黑地的刷题，他们能够更容易地考上大学，虽然他们也非常努力，但是往往都是多才多艺，全面发展的，而这一切，更应该感谢他们的“投胎”。

三、到什么山头唱什么歌，二者本没有对错之分

其实，无论是刘瑜教授还是张桂梅校长，她们对教育的认识，没有绝对对错之分，因为他们本属于不同的阶层，接触的人和事是不一样的，对于教育的理解也就不一样。

刘瑜教授夫妻都是清华教授，这就注定了她的孩子肯定不会是普通人，开奶茶店几乎是不可能的事情，即便是开奶茶店，她也可以继承一套甚至几套房产，有着很广的人脉资源，过着衣食无忧的生活。

尽管如此，我还是很敬佩刘瑜教授的这种“随遇而安”的，因为她这个层次的人，注定不会和一般老百姓比拼，如果和她家庭都差不多的亲戚朋友同事的孩子都“出人头地”了，她却愿意接受一个健康的普通孩子，这也是一种境界。

当然，我们更不能指责张桂梅校长的简单粗暴，因为这是这些孩子走出大山的唯一出路，如果有更好的资源，他们本不应该这么辛苦。

四、对素质教育的“误解”的几种误解

国家提倡素质教育，是从全局和长远出发，老百姓认可应试教育，是从个人和眼前利益出发，这本身就是不同的层次。

孩子适合什么样的教育，就选择什么样的教育。有城里的家长，为了让孩子吃苦，把孩子送到了县城中学，结果没过几天，孩子就哭着喊着要回去，水土不服，成绩下滑严重，最后又托关系把孩子转回城里，这样的例子并不少，北京的孩子去衡水借读的，也有很多撑不过一个月的。

现在很多人对素质教育，存在着一些误解，把素质教育和应试教育完全对立起来，其实这是不对的，比如下面这几种观点：

1、素质教育就是不要升学率！升学率是学校生存的根本，无论是公办学校还是民办学校，尤其是高中阶段，没有好的升学率就没有好的生源，学校就会陷入恶性循环。所以，哪个学校都在抓努力抓教学，只是孩子的起点不一样，学校的教育理念就不一样，实行素质教育的学校，学校生源条件比较好，可以更加按照教育规律来办学。

2、素质教育就是发展音体美，就是周末假期不学习！学校搞活动，家长不愿意，认为这是耽误孩子学习，周末休息，家长不愿意，认为这是放松对孩子的要求，其实，这都是不对的。违反教育规律，即便开展音体美课程，也会把它变成应试教育。周末本身就不能叫休息，而应该叫自主学习时间，培养孩子自主学习能力，这种能力的培养，需要一个“阵痛期”，过了这个阵痛期，持之以恒的培养，孩子周末、假期就能够自己有自己的学习计划和安排，这是孩子学习能力提升的表现，对孩子终身发展非常有利。而那些周末就补课，假期就补课的孩子，往往不具备自主学习能力，到了大学，就容易堕落，即便考上985大学，也有人自嘲成为了“985废物”。

现在的高考，越来越灵活，注重学生的创新能力，这是选拔人才的需求，也是对教学的引导，985大学中，农村孩子减少，其实和高考的变革有很大关系，很多学校的应试教育能够让孩子考入大学，却很难考出非常高的成绩。所以，不要排斥素质教育，不要把素质教育和应试对立起来，然后把它们结合起来，才是关键。

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