原创、深度、格调 | 汤先生
一、 “恶名远扬”的阿尔伯特心理学试验
在二十世纪初，大约二十年代时，行为主义心理学家John·Watson以及其助手曾经在约翰霍普金斯大学进行过一项实验。
这一实验名为“小阿尔伯特”（Little Albert），内容是关于个体对于各种刺激的反应。
之所以名为“阿尔伯特”或是“小阿尔伯特”，就是因为当时Watson挑选的实验参与者是一位名为阿尔伯特的小孩，参与实验时仅仅不到十个月大。
实验内容是将几种不同的毛绒玩具给年幼的阿尔伯特来玩，阿尔伯特经历了一个由惧怕到不再有防备的阶段。
之后实验开始进入另一个阶段：放下戒备的小阿尔伯特放心地玩着玩偶中的小白鼠玩偶，教授的助手突然在其身后敲响了金属棒，巨大的声音让小阿尔伯特瞬间嚎哭不止。
并且在之后，只要小阿尔伯特再玩小白鼠玩偶，助手就会敲响金属棒，使其发出巨大的声响。
渐渐，年幼的小阿尔伯特便形成了一种条件反射，只要看到小白鼠玩偶，哪怕自己并不触碰，也会马上嚎啕大哭，表现得十分恐惧，甚至会尝试立马离开玩偶。
的
再之后，实验又进入另一个阶段，那就是扩大小阿尔伯特的认知范围，不再局限于玩偶，而是通过相似的外形来引导小阿尔伯特。
此实验的结论为：个体的情绪化反应是外界刺激导致的。
二、小阿尔伯特实验在儿童教育领域的作用
之前进行的小阿尔伯特实验让Watson名声大噪，他进一步认为，这种来自外界的刺激是不涉及先天及遗传的。
所以假如我们想，就可以将根据成年人的想法将儿童往我们想象中的方向去引导，只需要做一些相关的刺激就可以让儿童内心印象十分深刻。
自然，Watson也否认之前科学家们关于未成年人心理阶段性发展的结论，只是认为其是受外界影响的。
但是很多学者认为，在实验之后，原本承诺要为小阿尔伯特进行康复的Watson并未履行承诺，阿尔伯特也在五岁时因病离世。
并且还有学者进行了引申，那就是很多家长在“恨铁不成钢”时的所作所为会让子女对某些事情形成阴影，最典型的就是学习。
三、如何教育孩子才合理
所以为人父母，在教育孩子时应该采取一些怎样的方法呢？
依然是之前进行实验的Watson教授，他提出一种自认为比较有效的方式，名为正向强化。
- （1） 正向强化
当年幼的孩子在做出并不合理的行为或是犯了错误之后，一味的批评会给孩子留下阴影，假如我们在其犯错之后不进行严厉的批评，但是在孩子做了值得鼓励的事情之后大力的赞扬他们，他们内心就会变得十分愉悦，从而肯定自己的行为。
因此这种方式就可以渐渐地达到一种修正儿童行为的效果。
因为称赞与夸奖对于儿童来说是比批评强上很多倍的。
这就告诉我们，尤其是已经为人父母的我们，要多注意孩子的正面行为。
- （2） 借助罗森塔尔效应
除了正向强化，依据罗森塔尔效应来进行教育，也是一个比较好的方式。
之所以叫罗森塔尔效应，自然就是得名于其发现者，美国心理学家罗森塔尔。其实这一效应是罗森塔尔与雅各布森共同发现的。
这一效应的核心概念为期待。对于孩子而言，长辈尤其是父母对于其体现出的期待是激励其行为的一个重要的动力。
中国也有类似的俗话，比如说“说你行，你就行，不行也行。”说的就是这种情况，假如身边的人或者是自己内心对于某件事抱有十分强烈的期待，那么这件事的成功率就会大大增加。
罗森塔尔效应指的是，假如有意地重视某些儿童，对其加以照顾，就会让其感到被重视，其在进行各种行为时也会更有动力。
- （3）“选择性忽视”
在我们看来，当孩子犯了错，一般是要马上进行纠正的，甚至要进行一些肢体上的打骂。但是这种行为其实会对其产生很大的危害。
心理学家斯金纳认为，既然子女已经犯了错，那么假如父母再对其进行打骂，就等于是以一个错误去应对另一个错误。正确的做法应该是“选择性无视”这种错误。
当然，也并非是真的无视，而是采取一种不那么暴力，相对更加温和的方式去纠正孩子，不给其留下阴影。
作者 | 汤先生
编辑 | 汤先生
参考资料：Journal of personality and social psychology
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
