“两思课堂”示范课
思政思维共同体
2019年教育部明确提出“一核四层四翼”高考评价体系。一核：立德树人，服务选才，引导教学，回答“为什么考”；四层：考查内容为 “核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”体系，回答“考什么”；四翼：考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”。同时规定了考查载体——“情境”，以此承载考查内容，实现考查要求。
为了在课堂中更好地贯彻落实高考评价体系的精神，抓住核心内容，象贤中学适时提出“两思课堂”的教学理念。“两思课堂”立足学情，融“课程思政”及“学科思维”为一体，通过问题驱动，把思政的价值引领与必备知识、关键能力、核心素养的融合在课堂上有序推进，协同实现育人目标。为充分发挥象贤中学骨干教师的示范引领作用，总结“两思课堂”的优秀教学策略并研讨推广。2020年6月18、19日下午开展骨干教师校级“示范课”听评课活动。
2020年6月19日，此次教研活动中，高一化学备课组长吴开文老师紧扣“课程思政”和“学科思维”的主题，精心准备了《油脂 蛋白质》公开课。紧扣目前时事新闻，疫情期间需要重视六大营养素的补充作为情境，自然引入油脂与蛋白质，并向学生提倡“健康决定一切”的生活理念，将课本中的知识与生活联系起来，充分体现了化学与生活的密切联系。整堂课的教学过程环环相扣，以结构决定性质作为线索，铺陈出新，讲透了蛋白质和油脂的结构与性质。其中分组实验在整节课迎来了一个小高潮，特别是吴老师提供了实验员的头发和小泰迪的“胎毛”作为蛋白质的实验样本，引起了学生极大的兴趣与期待。冯金洪校长与科组长姚金兰老师作了“两思课堂”的研讨发言，对“两思”进行了深度解读，深入探讨了如何将思政教育、思维培养渗透到自然科学教育中，并强调了立德树人、教书铸魂的教育功能。参与听课和评课的老师都收获良多，受到了很大的启发。
高二备课组长杨喜燕老师主要是针对思维方式的培养展开，选取了《选修四》最难的第三章水溶液的离子平衡，分享了一节优秀的期末复习的习题讲评课。杨老师归纳了学生的疑难问题、共性问题，以其中的三点作为课堂主要内容重点突破，以问题群作为驱动，根据学生的课堂回答情况，对题目深入挖掘，立刻根据现有的题目进行变式，很好地培养了学生举一反三的能力，也体现了任课教师深厚的教学功底。科组老师认为，根据整堂课的效果来看，本节课确实解决了学生的疑难问题，教学目标的完成度非常好。
研讨的收获
化学思维是化学科学活动的灵魂，是化学素养的核心。一般来说，化学思维研究的内容主要包括: 化学思维要解决什么问题；化学思维的具体操作过程；化学思维类型归属；化学思维的过程；化学思维的训练与提升；化学思维的结果及测量评价等。
通过充实教学内容、创新教学理念和更新教学观念，不断深化和拓展教师的教书育人职责，将思想政治教育恰如其分地融入到化学知识传授的过程中，引导学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养，促进学生全面、健康地发展，从而实现显性教育与隐性教育相结合、知识讲授和思政引领相统一的新的教学模式。
化学教学团队表示，目前只是在“两思课堂”中做了一些探索性工作，还有很长的路要走。今后将在以下方面努力：提高教师的思想政治水平；深挖课程蕴含的思政元素，将“思政”的目标落细、落小、落实；系统分析“学科思维”的内容和教学策略；通过多种形式，使教师讲授和学生自我教育有机结合。课堂上，既要达成知识和技能的培养目标，还要重视学生情感态度与价值观的形成，坚持知与行统一，情与理结合，实现“化学课程”与“思政课程”的有机贯通、深度融合，做到润物细无声。
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