我发现：中国孩子在英语学习过程中最难搞定的就是 写作
为什么中国孩子搞不定的是写作，而不是同属于输出环节的口语呢？
原因是：虽然口语和写作同属于输出环节，但口语可以通过听和模仿短时间内速成；而写作则不同，落在笔头上的，一定是经过思考和加工后的最高级表达。小到标点符号、用词、拼写，大到逻辑框架和行文思路，一篇小小的写作，可以暴露出孩子英语学习中的各项“短板”；毫不夸张的说，写作水平代表孩子最真实的英语水平。
写作是语言大树中的根系，只有根部有营养，才能源源不断的向树枝（听、说、读）输送养分，让孩子学会听读重点、逻辑表达。因此，我们一定要注重锻炼孩子的写作能力，从“根”部帮助孩子提升。
在美国课堂上，为了帮助孩子在写作前缕清思路，不至于在写作时抓耳挠腮，老师通常会自制各式各样的海报、图表、清单、导图等，给孩子们提供tips，不至于让孩子们没有写作思路。（文末附各体裁写作导图及100个写作灵感）
为了方便孩子们理解，老师会尽可能的将写作要素以简单清晰地图像形式展现在海报中，作为孩子们写作前的指导；写作完成后，海报也可以作为清单，让孩子们自检写作内容。例如：
怎样写一篇记叙文
老师在海报中用大字标明了叙述类写作的要点：要将注意力集中到生活中一个小的记忆中；内容可以是描述一个人、一个地方、一件事情，例如气味、声音、看到的景色、你的感受等；结构则需要有始有终，包含Beginning(开头)、Middle（中间段）、End（结尾）。
△ 教师制作：人物叙事的要素
怎样写一部超现实主义小说高级别的孩子，会慢慢接触到不同的写作体裁。例如为了让孩子理解现实主义小说的概念，老师就制作了现实主义小说的写作要素：内容包括：提出问题和解决问题、场景设置、角色、细节（情感、对话、思考、动作）结构包括：开头是否吊起了读者的胃口、结尾是否呼应、段落间是否运用了过渡词，例如At the begining, Meanwhile, Finally.注意事项中包括：是否运用了写作中的5W1H分析法：Who（谁在做）, What（他要做什么）, When（什么时间做）, Where（在那里做）, Why（做这件事的动机）, How（他是怎么做的）、有没有注意句子开头字母大写、标点符号是正确使
使用、拼写有没有错误等。
△ 教师制作：怎样写一部现实主义小说
怎样描述人物特点
这张有关人物特征的导图可以让孩子们很清晰的明白，描述人物特点的时候，要兼顾到两方面：外在和内在。
外在是指我们能用眼睛看到的体貌特征，包括头发眼睛的颜色、身高的高矮、穿着什么颜色的衣服和鞋子等；内在是指用眼睛观察不到的内在性格特征。包括他的性格特点、他的思想、他的动机、他的感受等。
△ 教师制作：怎样描述人物特点
英文写作自测清单
写作是一项细致的活。“大作”完成后，难免会出现因为粗心导致的错误，写作完成后，孩子们可以根据清单自检：
是否注意了大小写、是否在每个单词之间插入了空格、句尾是否正确添加了标点符号、写作内容是否能让人读懂、是否是独一无二的、是否写完后通读并检查了一遍等。
△ 教师制作：写作自检清单
有了写作海报、导图的指导，孩子们在写作时会更有思路，就好像有一根无形的绳子，串起了每一个写作要点，让孩子少走许多不必要的弯路。只要多加练习，孩子们的写作水平就会稳步提升！
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