学习笔记12 | 自闭症儿童家庭教育训练：如何教授孩子方位介词？

2020年春节前夕，“新型冠状病毒”爆发，线下培训机构被迫停课，更多的孤独症孩子家长将目光投向远程家庭干预。

A-IFSP-ASD已经进行了数日，在过去的这段时间里，凭着对孩子的爱、凭着誓为孩子做好康复的信念，分散在天南海北的星宝家长们，每日坚持跟着督导康复师学习、交流，坚持给孩子做康复。

我们精选了部分优秀的家长笔记，想与大家一同分享~

一、研习宝典

1. 学习方位介词的先备技能

配对的能力——能把同类物体放在一起；

指令控制——对家长指令能听从；

听者技能——对听到的动名词组有反应；

命名技能——命名常见的生活物品，动名词组；

对话——能回答关于谁、什么、哪里的问题。

2. 常见的方位介词

在……上面，下面；

在……里面，外面；

在……前面，后面；

在……中间；

在……旁边；

……

3. 如何教授方位介词

A. 配对领域

图片配对——不同图片，给指令，辅助，强化（强化时命名具体介词）。

B. 听者反应方面

• 教具（孩子熟悉的物品）
• 下指令（指桌子上面的……）
• 辅助或纠错
• 强化

C. 命名领域

• 准备教具（房里有熟悉的物品）
• 下指令（冰箱上面是什么）
• 孩子用语言回答后家长让孩子做出行为（孩子说“冰箱在厨房里”，家长说“厨房在哪儿带我去”，学生带家长去厨房找到冰箱，根据此原则创造不同游戏）
• 辅助或纠错
• 强化（自然强化或社会性强化）

4. 游戏举例

• 我来说，你来做（下指令）
• 寻宝游戏（练习用方位介词提要求的能力）
• 打保龄球的游戏（练习提要求，同伴合作的能力）

二、优秀家长笔记

【家长笔记一】

【老师点评】

我们在日常交流对话中经常会使用各种方位名词，但对于有些家长来说教孩子学习方位名词就很困难。

首先我们需要知道学习方位名词前需要具备的是什么，例如：配对、指令控制、听指令、命名和对话的能力。

相信大家通过今天的学习也会有更清晰的思路进行教学。

【家长笔记二】

【老师点评】

家长对如何教授进行了详细的记录，并在每一个教学方式后面进行具体描述，从而帮助自己更好的理解。

还在最后面附上相关游戏特别棒，在游戏中融入教学目标也更容易帮助孩子理解方位，加油！

【家长笔记三】

【老师点评】

在笔记中有对重点内容用不同颜色的笔进行标注。

例如，先从上、下进行教学，然后教里、外，最后教中间和旁边，这样标注后也更方便在家中实施。

记录方式简单易懂，特别好！

三、为何坚定选择A-IFSP

1. 更密集的康复师指导—每天！

每天1次，每次1课时，根据家长和孩子的需求来追踪服务。

2. 为了孩子的未来，我们希望您成为更专业的家长！

孩子一定是本计划的中心，但我们同样关注如何教会家长，提升家长家居干预的信心和能力，因为孩子终有一天会离开机构，只有您更专业，孩子才会有更好的未来。