在特殊孩子的成长过程中，有两个起着至关重要作用的角色，一是家人，另一个就是特教老师。
无论从确诊后的早期干预，还是到长大后的职业教育，特教老师的一言一行都直接影响着特殊孩子的康复程度。
而在常州天爱自闭症职业教育学校（以下简称：天爱）里，有一位特殊的特教老师——赵燕。
她的世界里，没有声音，但却成为了学生们最喜欢的老师之一。
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她的弱势
也许会成为和自闭症孩子相处的强项
因为小时候的一场高烧和错误诊治，赵燕成了一名听力障碍患者，长大后她最初的心愿，就是希望能当一名特教老师。
“同为特殊人士，我能对这些孩子们的心情和处境感同身受，想对他们尽一些绵薄之力。”
于是在2017年8月初的一天，天爱副校长郑丽玲见到了由婆婆陪着前来面试的赵燕。
整个面试，赵燕只能看到面试官们互相交谈，以及和她婆婆交谈的情形，却根本听不见他们说了什么，内心很紧张，最后天爱一名会手语的张老师过来比划着告诉她：“什么时候可以来上班？”
“明天就可以。”赵燕按捺住心里的激动用手语回复道。
赵燕（左三）从小热爱美术和舞蹈，图为全国第八届残疾人艺术汇演上，赵燕和她的团队获得福建赛区第一名。2015年，因为结识了家在江苏常州的现任丈夫，她便在这里安定了下来。
雇佣一位特殊的特教应聘者，这在天爱学校来说也是第一次，赵燕虽然听不见，但性格好，简历里的作品多才多艺，副校长郑丽玲决定留下赵燕后，先让她先负责教具制作，如果后续能力达到，再让她尝试当老师。
“因为我们普通老师和自闭症孩子相处最容易犯的一个错误，就是语言太多，指令太复杂。那么对于她而言去做教学的话，用图片和手势，也许可以成为她的强项之处。”
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没有语言 没有声音
她如何跟自闭症孩子们相处？
天爱学校的全职特教老师有80多名，赵燕通过第一轮面试后，接下来面对的是一个星期的考核，周考过后还有月考和季考，总之在不断地观课和实操中。
对于赵燕来说，参与集体培训的课程比较困难，所以刚开始，郑丽玲让她跟着2-3名指导老师，辅助他们制作教具，维护课堂秩序，同时也是去了解、熟悉这些孩子。
赵燕的绘画功底非常好，动手能力也很棒，经过半年多的学习，她成为了学校里的一名绘画老师，主要教6-7岁的中轻度自闭症孩子。
最开始，赵燕通过AAC（辅助与替代沟通系统），用卡片、简单的手语、口型和这些孩子们交流，但很显然，台下的学生们并不配合，部分小朋友们东张西望，对赵燕的指令不予回应。
于是赵燕一个一个耐心地提示小朋友们用眼睛看，并手把手地辅助他们起立、回应。
绘画课上的赵燕和学生们
对这些孩子们的绘画教学，赵燕从最基础的20色开始，1对1指导他们怎么对颜色进行配对，比如教“红苹果是什么颜色？”时，赵燕准备了20张各种颜色的小方块，带着他们用手去指，经过反复的练习，孩子们开始慢慢懂了。
于是，再逐渐深入，从颜色到形状、物品、功能……学生们的绘画作品越来越像样，而赵燕下课后，中午还会陪着他们午睡，手把手教他们起床后要整理被单，用成百上千次的练习来提高孩子们的生活自理能力。
逐渐地，她成为了被这些孩子信赖的对象。
赵燕和小朋友们的作品
一起叠被子
这份工作，让赵燕收获了巨大的幸福感，她总结了与特殊孩子相处的重要4点
1.必须有爱心
2.温柔地微笑对待每个孩子
3.尽可能发现每个孩子的特长
4.了解每个孩子的性格特征和习惯
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起初
这是一份不被家人看好的工作
赵燕的爸爸很早离世，妈妈变成了家庭的支柱，所以当自己站在每一个人生选择路口时，她都会主动先告知妈妈。
一开始，教自闭症孩子这份工作并不被妈妈看好，但在赵燕的坚持下，最终得到了妈妈的认同。
到目前为止，赵燕作为主教老师带过的个案已经有6名，辅教个案也有20多名。
赵燕说：
“为了能够胜任这份工作，我基本上每天早晨八点都会去看看他们，握着他们的小手，抱抱他们，微笑地看着他们，让他们感受到我的温柔和关爱，促进我们之间的感情，他们渐渐地开始喜欢我这个老师。”
“每次上课时，我坚持用卡通图片和他们沟通，重复动作，有时我用一些最简单的手语，比如：坐下、立正、再见等等，他们很聪明，反应也很快。”
在赵燕的个案当中，她会仔细观察每个孩子的习惯和特点，比如她会发现一个叫王笑的孩子在课间休息时都会拿出磁性画板来画画，在手工和绘画方面都很有天赋，但他不允许别人对他有一点点凶。
有次王笑的剪纸方法不对，赵燕用手轻轻阻止了他一下，便导致他情绪波动很大，直接将剪纸撕掉，开始哭闹。但王笑也是典型的“吃软不吃硬”，赵燕及时的安抚和拥抱然他逐渐平静下来，乖乖地继续跟着老师剪纸。
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属于她的认可
没有迟到，也没有缺席
从一个比较生疏的“外行人”，做到现在和自闭症孩子们游刃有余地相处，赵燕的成长速度，是郑丽玲一开始不曾想象的。
在郑丽玲眼里：“赵燕是一个非常有灵气的孩子，又努力，从一个办公室工作的辅助者，慢慢地走上教自闭症儿童绘画的特教岗位，对她，和对自闭症孩子来说，都是一种进步。”
爱、宽容、耐心，是对于自闭症儿童来说的三大“良药”，或许也正是因为赵燕身上具备了这些，才让天爱选择了她，让学生们接纳了她。
赵燕和学生的合照
下个月，赵燕的课程将会作为教学内容来进行展示，学生家长也会参与观看点评。
“满一年的老师可以申请级别考核，其中需要家长评语，需要教学主任签字，这是前提。”郑丽玲说道。
待到家长对赵燕的教学满意后，郑丽玲会考虑在下一阶段让赵燕尝试去给大龄的自闭症孩子上一些手工、烘焙课程。
为了能够胜任天爱的更多教学岗位，前段时间赵燕还参加了常州市的残疾人职业技能大赛，获得了优胜奖，尽管这是一个因其他参赛选手无法到场而不能排名的项目，赵燕仍是尽己所能地完成了它，为自己的努力交上了答卷。
赵燕的作品“小嘟嘟”获得了糕点装饰项目的优胜奖
赵燕的眼睛总是带着弯弯的笑意，在她心中，没有时间留给对生活不公的抱怨，只有不断地去认真对待生活中出现的每一个人，发生的每一件事。
没有声音的世界里，透过眼睛和心传递出的信息，谁说不是另一种更美好的语言？
“我认为特教是一份让我引以为傲的工作，让我充分感受到了自己的价值所在，未来的日子里我会尽可能地使自己的工作更加出色，为自闭症儿童的康复工作而努力。”
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