为扎实推进课堂教学建设，打造高效课堂。真正做到“教学评一致性”，二0二小学语文组内研磨课活动于6月6、8日上午进行。本次研磨活动由二年级组集体备课、磨课、再次展示和课后教研几部分构成。
郅慧老师进行第一次试讲，在集体备课的基础上，课前认真研读文本，充分考虑学情设计了丰富生动的精彩教学环节。教学中，老师有条不紊，深入浅出，较大限度地调动了学生的积极性、主动性，充分的展示出了学科带头人的教学艺术。
王营丽老师通过对郅老师第一次试讲的思 ，凭借自己敏捷的思维及外出培训所学，加入了以文带文的学习方法，教学目标明确，教学思路清楚，教学结构合理，重点、难点找得准，让以文代文模式进有效课堂。
年轻有活力的乔媛老师，整节课思路清晰，通过提取关键词获得主要信息，从而使感知课文内容变得更加具体，值得提倡。
教研过程中，老师们聚在一起互听共享、齐思共进。结合“教学评一致性”成长课堂，首先由董连京和袁之鉴老师对之前《触摸春天》这一课的学习目标的制定和评价任务的设计进行了详细的分享发言。王营丽和乔媛两位老师对自己这节课的学习目标的叙写，评价任务的设计以及重难点的把握和突破等方面，阐述了自己的见解以及在活动过程中自己的收获与困惑。之后，余金凤老师结合之前的讲座学习及我校组织的“教学评一致性”的研修系列活动，对这一年来“教学评一致性”的成长课堂作了总结发言。我们从最初的有“教学评”的意识到“教学评一致性”真正落实课堂做了充分的学习准备与活动探索。在备课时撰写学习目标要将教材“钻透、钻深”，在设计评价方案时要有评价任务、评价标准。进行双主线教学，凸显一课一得。
其他老师们本着“共同进步，共同提高”的原则，大家畅所欲言，毫无保留地把自己的认识、看法、见解、收获等形式开诚布公地说出来。对一些有争议的问题能够进行认真的讨论和交流，真正实现了教师之间资源的共享，智慧的共创。
教学校长徐树春高度评价了这次语文教研组开展的“教学评一致性”课堂研讨活动。此次教研活动有效指导了语文教师如何让“教学评一致性”更加实效深入，将“教学评一致性”更好地落实在日常教学研究和课堂教学中，为不断完善基于“教学评一致性”的教学做了有效引领。
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