虹野：你知道为什么“二”会被当做“傻”的代名词吗？
文/虹野
“道生一，一生二，二生三，三生万物”，一为太极，二为阴阳，阴阳和合可生三，有了三就意味着可以有万物。一可以看作是个体，二则可以看作是两个独立的个体，这两个独立的个体如果互相结合就会产生三，这点可以看作是新事物的产生之道。
可惜的是绝大多数人都停留在“二”的层面，无法产生新事物。“二”这个词无法进化出“三”的时候，就不是个好词了。我们很多地方都会用“二”来表示一些不好的意思。如：如：二怂，二锤子，二面，二货，二愣子，二逼，二球……谈及“二”，大家总会认为这个人有点“傻”的意思，或者思维不灵光。
思维不灵光，当然就无法产生新的想法，也就意味着只能停留在“二”从层次了。或许这是理解“二”代表不聪明的一个角度。
但是从现在集合论理解“二”也很有意思。当前很多人思考问题的时候，他的脑海中只有两个结果：好和坏，高和低，大和小，支持和反对，喜欢和憎恨……
当他看到一个人的时候，眼中只有这个人是“高”还是“矮”，却很少考虑到客观的身高。说句稍微专业的话，就是只知道价值判断，不知道事实判断。价值判断也只知道自我的价值判断而非价值体系的判断。
以前日谈及学校禁止学生带手机的事情为例，本人认为学校禁止带手机对学生未来发展不利，就有人说“你反对学校禁止带手机，那就是支持学生玩手机了”。这个时候，这个人的思维就很“二”，脑海中只有两个答案：禁止学生玩手机和学生尽情的玩手机。却不考虑如何指导学生用好手机。在未来智能社会的趋势中，网络和手机对学生的意义之大不可估量，学校不仅仅不指导学生如何利用网络和手机，反而千方百计禁止，确实让人失望。但是更让人失望的是这种“二”的思维方式大行其道。
正是这种二元对立的思维方式，使得“二”无法进化为“三”，也就无法想出解决问题的办法，也就没有创新存在了。
虹野 中华教育改进社理事
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