94. 以学生的学习需求为中心展开教学流程 - 1

语文教学案例研究

大学课程 / 教育教学

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  1案例研究：《语文教学案例研究》的逻辑起点一 - 1

  06:30
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  2案例研究：《语文教学案例研究》的逻辑起点一 - 3

  06:33
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  3语文学科：《语文教学案例研究》的逻辑起点二

  06:18
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  4语文学科：《语文教学案例研究》的逻辑起点二 - 1

  06:57
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  5语文学科：《语文教学案例研究》的逻辑起点二 - 3

  07:00
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  6语文教学目标是对教学内容的达成度 - 1

  05:43
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  7语文教学目标是对教学内容的达成度 - 3

  05:40
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  8语文教学目标是对教学内容的达成度 - 1

  05:50
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  9语文教学目标是对教学内容的达成度 - 3

  05:48
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  10语文教学目标是核心素养和三维目标的课堂实现

  07:16
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  11语文教学目标是核心素养和三维目标的课堂实现 - 1

  10:58
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  12语文教学目标是核心素养和三维目标的课堂实现 - 3

  10:56
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  13确定语文教学目标要以学生的语文学习为中心

  09:25
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  14确定语文教学目标要以学生的语文学习为中心 - 1

  06:29
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  15确定语文教学目标要以学生的语文学习为中心 - 3

  06:33
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  16确定语文教学目标要以文体为依据

  03:50
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  17确定语文教学目标要以文体为依据 - 1

  06:27
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  18确定语文教学目标要以文体为依据 - 3

  06:25
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  19确定语文教学目标要以文本为依据

  08:53
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  20确定语文教学目标要以文本为依据 - 1

  05:30
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  21确定语文教学目标要以文本为依据 - 3

  05:31
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  22让学生走进真正的阅读是名著导读的首要目标

  06:48
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  23让学生走进真正的阅读是名著导读的首要目标 - 1

  07:20
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  24让学生走进真正的阅读是名著导读的首要目标 - 3

  07:19
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  25教学内容是实现语文有效教学的基石

  04:59
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  26教学内容是实现语文有效教学的基石 - 1

  06:08
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  27教学内容是实现语文有效教学的基石 - 3

  06:11
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  28“教语文”不等于“教课文”

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  29“教语文”不等于“教课文” - 1

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  30“教语文”不等于“教课文” - 3

  07:43
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  31教语文要教“语文运用”

  03:55
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  32教语文要教“语文运用” - 1

  07:33
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  33教语文要教“语文运用” - 3

  07:32
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  34确定语文教学内容的有效路径：从文学解读到语文解读

  08:39
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  35确定语文教学内容的有效路径：从文学解读到语文解读 - 1

  05:44
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  36确定语文教学内容的有效路径：从文学解读到语文解读 - 3

  05:48
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  37确定教学内容要善于整合课程资源

  08:37
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  38确定教学内容要善于整合课程资源 - 1

  07:11
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  39确定教学内容要善于整合课程资源 - 3

  07:14
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  40语文教学内容的理想设置：结构化、条件化和情境化

  09:01
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  41语文教学内容的理想设置：结构化、条件化和情境化 - 1

  05:30
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  42语文教学内容的理想设置：结构化、条件化和情境化 - 3

  05:29
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  43写作教学应重视写作知识的开发

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  44写作教学应重视写作知识的开发 - 1

  10:16
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  45写作教学应重视写作知识的开发 - 3

  10:22
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  46设置任务，驱动学生“学”语文

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  47设置任务，驱动学生“学”语文 - 1

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  48设置任务，驱动学生“学”语文 - 3

  06:07
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  49教学方法是实现语文有效教学的保障 - 1

  05:18
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  50教学方法是实现语文有效教学的保障 - 3

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  51教学方法是实现语文有效教学的保障 - 1

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  52教学方法是实现语文有效教学的保障 - 3

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  53语文教学方法的本质是“语文学法指导”

  08:55
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  54语文教学方法的本质是“语文学法指导” - 1

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  55语文教学方法的本质是“语文学法指导” - 3

  07:30
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  56用语文的方法“教”语文 - 1

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  57用语文的方法“教”语文 - 3

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  58用语文的方法“教”语文 - 1

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  59用语文的方法“教”语文 - 3

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  60用活动的方法“学”语文 - 1

  06:09
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  61用活动的方法“学”语文 - 3

  06:08
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  62用活动的方法“学”语文

  09:07
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  63教读课和自读课的教学活动设计

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  64教读课和自读课的教学活动设计 - 1

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  65教读课和自读课的教学活动设计 - 3

  07:40
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  66写作教学要善于搭建学习支架

  07:52
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  67写作教学要善于搭建学习支架 - 1

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  68写作教学要善于搭建学习支架 - 3

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  69教学媒体：实现语文有效教学的条件

  06:17
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  70教学媒体：实现语文有效教学的条件 - 1

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  71教学媒体：实现语文有效教学的条件 - 3

  05:28
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  72合理使用教学媒体，促进语文深度学习

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  73合理使用教学媒体，促进语文深度学习 - 1

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  74合理使用教学媒体，促进语文深度学习 - 3

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  75教学评价：检测语文有效教学的达成 - 1

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  76教学评价：检测语文有效教学的达成 - 3

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  77教学评价：检测语文有效教学的达成 - 1

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  78教学评价：检测语文有效教学的达成 - 3

  05:53
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  79有效的作业布置是达成语文教学目标的重要保证

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  80有效的作业布置是达成语文教学目标的重要保证 - 1

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  81有效的作业布置是达成语文教学目标的重要保证 - 3

  06:22
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  82教师点评是促进深度对话的有效手段

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  83教师点评是促进深度对话的有效手段 - 1

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  84教师点评是促进深度对话的有效手段 - 3

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  85作文评改的有效策略

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  86作文评改的有效策略 - 1

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  87作文评改的有效策略 - 3

  05:21
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  88教学流程是促进语文有效教学的机制 - 1

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  89教学流程是促进语文有效教学的机制 - 3

  05:07
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  90教学流程是促进语文有效教学的机制 - 1

  05:24
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  91教学流程是促进语文有效教学的机制 - 3

  05:26
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  92以学生的学习需求为中心展开教学流程 - 1

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  93以学生的学习需求为中心展开教学流程 - 3

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  94以学生的学习需求为中心展开教学流程 - 1

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  95以学生的学习需求为中心展开教学流程 - 3

  06:43
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  96写作教学应重视交际情境的创设

  09:40
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  97写作教学应重视交际情境的创设 - 1

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  98写作教学应重视交际情境的创设 - 3

  06:18