皖中评│为一名学生调整一个年级楼层：“温暖破例”彰显教育真谛

皖中评评论员 郭元鹏（资深时评员）

教师节前夕，合肥市师范附属第三小学收到的特殊感谢信，让“为罕见病学生凡凡调整班级楼层”的故事温暖了无数人。打破“低段在下、高段在上”的常规，将凡凡所在班级长期安排在一楼，毗邻无障碍通道——这一看似细微的调整，却为罹患杜氏肌营养不良症的凡凡，撑起了一片平等求学的天空。这不仅是学校对一个孩子的温柔守护，更诠释了教书育人最本真的意义：教育不该有“标准答案”，当以包容与关爱，为每个孩子铺就专属的成长之路。

凡凡手写教师节祝福卡片。

为一个孩子“破例”，打破的是刻板规则，守住的是教育的“育人初心”。在很多学校的常规管理中，“班级按年级分层”是约定俗成的安排，既便于管理，也符合多数学生的需求。但合肥市师范附属第三小学没有被“常规”束缚：当得知凡凡因肌肉萎缩难以爬楼，学校主动征求全班家长意见，将班级调整至一楼；不仅如此，还特意选址校园西北角，让孩子出门即达无障碍通道、靠近校门。这份“不将就”的背后，是学校对“每个孩子都该被重视”的坚守——教育不是流水线式的批量培养，而是对个体差异的尊重与关照。正如凡凡一笔一画写下的节日祝福，孩子感受到的不仅是出行的便利，更是被接纳、被珍视的温暖，这份温暖远比知识传授更能滋养心灵。

为特殊孩子“定制”帮扶，彰显的是教育的“包容底色”。凡凡的故事并非个例，学校建立的特殊儿童台账、“微心爱语”关爱记录本、党员教师结对帮扶机制，以及连廊式教学楼、无障碍通道、开放式阅读角等硬件设施，都印证着“不让一个孩子掉队”的承诺。对于杜氏肌营养不良症患者而言，逐渐失去行走能力的身体或许会受限，但学校用“随处可及的便利”“持续不断的关爱”，为他们打开了精神世界的大门。这种包容，不是居高临下的“同情”，而是平等尊重的“共情”——它让特殊孩子像普通同学一样，拥有在校园里自由行走、快乐学习的权利，也让其他孩子在耳濡目染中学会互助与包容，这正是教育最珍贵的“隐性课程”。

凡凡（中间）在教室排队取午餐。

凡凡妈妈的感谢与呼吁，更让我们看到：为特殊孩子创造友好环境，需要更多学校乃至社会的共同努力。我国约有7万名杜氏肌营养不良症患者，像凡凡这样渴望平等求学的特殊孩子还有很多。现实中，部分学校或因硬件不足，或因观念局限，难以满足特殊孩子的需求。合肥市师范附属第三小学的实践，为更多学校提供了可借鉴的样本：无需惊天动地的投入，只需在制定规则时多一份“弹性”，在规划设施时多一份“考量”，在日常管理中多一份“用心”，就能为特殊孩子撑起一片天。正如吴女士所说，“楼层调整是小事，却体现着教育包容、平等的价值观”——当更多学校能将这份“小事”放在心上，特殊孩子的求学之路才能真正“无障碍”。

教育的真谛，从来不是培养“千篇一律的优秀”，而是让每个孩子都能在适合自己的环境中成长。合肥市师范附属第三小学为凡凡调整楼层的举动，看似“打破常规”，实则回归了教育的本质。愿这样的“温暖破例”能成为更多学校的选择，让每个孩子都能被教育温柔以待，让“教书育人”的最美模样，绽放在校园的每一个角落。

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