彩云网评：燃灯照山乡，“灯盏”续荣光

相信在“燃灯者”的引领下，更多“灯盏”将带着知识、技能和情怀回到大山，照亮孩子们的求学路，也照亮乡村振兴的未来，让乡村成为人才向往之地、发展热土。

报纸版面截图

　　彩云网评特约评论员 陈长

　　“别人叫我‘燃灯校长’，但我知道，我身后是一群‘灯盏’。大山的教育，离不开每一个‘灯盏’的光亮。”9月7日，“七一勋章”获得者、云南丽江华坪女子高级中学校长张桂梅在《人民日报》撰文，讲述创办华坪女高的初心与坚守。她既希望更多孩子走出大山，也盼望有人能回到大山，共同托起教育的希望。

　　张桂梅以非凡的“燃灯精神”，为乡村教育树起了一座不朽的丰碑。为让山区女孩有学上，她四处奔走、筹集资金，成功创办华坪女高。在教学工作中，她与老师们一道，每天早上5点多起床，晚上近11点休息，陪着孩子们与命运“叫板”。即便身患23种疾病，双手贴满止痛膏，走路需要他人搀扶，她仍坚守在教育一线，倾尽全力、奉献所有。也正是这种无私奉献、坚韧不拔的 “燃灯精神”，让华坪女高创造了教育奇迹，成为众多山区女孩梦想起航的地方，更为后来者投身乡村教育事业作出了示范引领。

　　张桂梅的“灯火”已照亮无数山乡，但要让这光芒永不熄灭，还需更多“灯盏”接力传承。当前，乡村教育实现了从“无学上”到“有学上”的巨大跨越，但要从“有学上”迈向“上好学”，依旧任重道远。一方面，家庭教育短板仍较突出。云南作为劳务输出大省，不少留守儿童因父母常年在外务工，缺乏陪伴与关爱，这种家庭教育的缺失，仅靠学校老师的努力难以完全弥补。另一方面，尽管道路通了、基础设施改善了，但山区学校与城市学校在教育资源上仍存在较大差距，优质教师资源匮乏，部分乡村学校还面临教师“招不来、留不住”的难题。此外，受长期城乡发展差距影响，“走出大山”普遍被视为成功的路径，“回到大山”却被贴上“退守”的标签，这也导致优秀人才对乡村教育望而却步。因此，张桂梅呼吁“有人能回到大山”，正是对乡村教育未来的深情期许。

　　当然，要让人才扎根乡村，不能仅靠情怀感召，更需坚实的制度机制作为支撑。近年来，云南已积极开展探索，且取得一定成效。例如，出台《云南省支持青年创业兴乡三年行动（2024—2026年）》，提出到2026年，有序引导30万名以上大学生、外出青年、本土青年到乡村开展服务、就业创业；深化全省义务教育教师“县管校聘”改革，推动城乡师资均衡配置等。未来，相关举措仍需进一步深化：一方面，应出台更具吸引力的激励政策，比如提高乡村教师薪资待遇，完善住房、医疗、子女教育等配套保障，确保其待遇不低于城镇水平，并在职称评定、职务晋升等方面给予倾斜，让乡村教师能有尊严地工作、有奔头地发展；另一方面，在产业层面，应充分发挥高原特色农业、绿色能源、文旅融合等优势，打造一批县域经济新增长点，为返乡青年提供多元化的创业就业机会。只有教育与产业协同发展，才能形成“走出去读书、回得来建设”的良性循环。

　　大山的灯火，因坚守而明亮，因传承而温暖。相信在张桂梅等“燃灯者”的引领下，会有更多“灯盏”带着知识、技能与情怀回到大山，既照亮孩子们的求学路，也照亮乡村振兴的未来，让乡村成为人才向往之地、发展热土。

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