OLOR: blue"> “单靠幼儿园努力是不够的，小学也要调整导向”
赵涵（化名，朝阳区某公立幼儿园大班老师）
前两年大班走的孩子比较多，都到外面上衔接班了。多的时候差不多能走三四十个学生，去年这种情况比较少，也就走了十多个。有家长和我们沟通，觉得幼儿园应该教一些知识。我们告诉家长，幼儿园主要是培养孩子的兴趣和孩子的行为习惯、学习习惯。比如，小班我们主要注重孩子的生活自理能力，中班主要关注孩子合作交往等社会性的发展。到了大班，培养孩子主动学习、语言表达的能力，以及倾听的习惯。
为了让孩子更好地适应小学，我们在大班也会安排许多幼小衔接方面的活动。比如，有模拟小课堂，有铃、小黑板、粉笔、作业本、教学书，孩子可以模仿老师去上课。上半学期安排一些“我要升小学啦”之类的主题教育活动，告诉孩子小学和幼儿园有什么不同、小学校里有什么、怎么样做一个合格的小学生。下半学期组织参观小学、体验一堂课，给孩子准备任务板，培养孩子的责任意识。还会让孩子背书包、自己带水壶，让孩子有自我服务的意识。户外活动方面，我们会让孩子练习跳绳、拍球、立定跳远等，让孩子能适应小学的体育课。
不过，单靠幼儿园努力是不够的，小学也要调整导向。现在很多小学大踏步地往前走，把没学会的孩子都甩下来了，还有一些甚至进行年级大排队，刺激落后的孩子，这些做法都只能是刺激幼儿园的小学化。这两年小学有课改的感觉，但要想根治，还得从头到尾改才可以。
“反对的是一个字母写三页的学习方式，而不是学习本身”
刘琳（化名，朝阳区某小学一年级班主任，语文老师）
小学一年级的教学时间确实是非常紧张的，以这学期为例，总共19周，课程有16个单元，必须保证每周差不多完成一个单元。这还不包括各种活动、期末考试和中间的一些小测验。这样的情况下，就迫使你必须赶紧完成任务，所以对一些没有基础的孩子来说，刚开始是会比较吃力。拿拼音来说，集中学习通常是用一个月左右的时间完成。上学期由于时间比较长，我们延长到了将近两个月。但是，对于拼音的复习巩固，是一学期都在坚持的。
事实上，孩子最主要的差距并不在于之前有没有学过拼音，而在于是否有良好的学习习惯和性格。即使一开始知识掌握相对较慢，但只要孩子有好的学习态度，有积极性，到后面知识是可以补回来的。相反，如果在幼儿园或学前班学习习惯不好，只是学会了一些知识，上学后吃老本儿，那到最后反倒会与别人有很大差距。
现在反对幼儿园小学化，小学化怎么界定？小学的知识也分低中高端啊！在幼儿园讲高端应用题，显然是揠苗助长，但是教一些跟一年级接近的拼音字母、简单的数字，培养孩子养成读书的习惯，这些都没有问题。孩子有一个好的基础，让他顺利适应小学，有什么不好呢？我们反对的是一个字母写三页之类的机械化重复性的学习方式，而不是学习本身。如果幼儿园大班是通过游戏化的方式教一些拼音，对孩子也是有好处的。（文并摄：宗媛媛）
本文来源：北京晚报
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王晓易_NE0011
