读书是性价比最高的投资。在“教改”、“双减”等标签如雪花般席卷的当下，仅从应试角度看，孩子应该怎样“高性价比”地阅读？
结合今年的高考，我从一线中学语文教师的角度，为各种中小学家长提供一些建议。
今年高考语文共使用8套试题，由教育部统一命题的是全国卷（甲）、全国卷（乙）、新高考（I）卷和新高考（II）卷；由地方自主命题的是北京卷、天津卷、上海卷和浙江卷。
虽然命题的主体不同，但是传递出来的改革信号是统一的。关于试题分析，教育界普遍认为最为客观权威的评论来自《中国青年报》的一篇文章——《今年高考语文试卷释放哪些改革信号》。
文章提到了三个重要的观点，提示中学语文教育改革的三个方向：
一是“不机械刷题，要关注社会”，“新疆棉”、“网络空间”、“百年大庆”等时下热点话题都进入了高考试题；
二是“试题不求艰深，强调回归基础”，考察内容重回课本高度相关的知识点，不再追求“偏怪难”；
三是“强化融汇贯通，突破关键能力”，理解应用能力、逻辑思辨能力成为考察重点。
从业内人士角度来看，前两条属于“量变”，第三条则是明显的“质变”，值得我们重点分析。原文是这样说的——
试卷通过科学布局，实现对考生不同能力的全面考查和综合评价。无论是现代文、古代诗文阅读，还是语言文字运用、写作，均注意能力考查的全面性、多样性、层次性。
在试题设计方面，建立材料选择、情境设置和任务要求的逻辑联系，将多种能力的考查融于一题，综合融通。
例如新高考Ⅱ卷作文“写人与做人”，“材料情境和写作任务，引导考生在读图基础上体悟含义，从部分到整体，从形式到内涵，感知材料、提取关键信息、进行推断探究，进而鉴别取舍，以文章形式呈现个人思考，实现对考生阅读理解、信息整理、应用写作、辩证思维和批判性思维等关键能力的综合考查。”命题专家说。
——《中国青年报》
可以看出，高考这根“指挥棒”已经明确地告诉了我们，语文学科“风花雪月”的时代已经过去了，“逻辑思辨能力”将是未来以高考为代表的所有阶段性考试中语文考察的核心。
然而，逻辑思辨能力不是从天上掉下来的，是从阅读和反思中获得的。
站在改革的十字路口，孩子该读什么书，以怎样的标准选书，对于未来的应试至关重要。
下面两张图，是全国普遍推行的部编版初中语文全年级必读书目和自主阅读书目——
虽然自主阅读书目也都是十分优秀的作品，但是从应试角度出发，我建议家长根据孩子的实际情况，减掉所有自主阅读书目，最大限度保证必读书目的全文阅读。
在和孩子制定阅读计划的过程中，可以借鉴商业谈判中的“让步策略”，在和孩子的“博弈”中采取如下方案：
1、按照以上书目，买回所有名著。
2、要求孩子按照年级阶段读完所有名著，优先读完应试书目，强制执行。
3、以奖励为契机，把减掉非应试书目作为读完应试书目的奖励。
4、达成读完应试书目和小部分孩子喜爱书目的目标。
我到今年为止累计带过的学生超过500人，目前并没有学生读完过部编版或之前人教版教材中推荐的所有书目，但是基本没有影响应试成绩的发挥。
成绩优秀的学生在阅读方面也几乎都是只读考试要考的书目，考前再用辅导材料把内容梗概、人物形象、主旨情感之类的重点考察内容过一遍，也可以轻松得到满分。到此阶段，我们就完成了中学阅读在应试中的基础目标。
但是，从上文的分析中我们可以认识到，仅仅读完这几本必考书目并不能满足已经“火烧眉毛”的改革进程。
原有的非应试推荐篇目制定于改革之前，更多的还是为了满足文学素养培养的需要，对于应对改革提出的新要求——训练孩子的理解应用能力和逻辑思辨能力，其作用是有限的。在课内应试篇目的基础上，选择什么样的书给孩子读，是一个全新的问题。
从以往的经验出发，我为家长朋友提供以下三个选书原则和一些备选书目供大家参考。
1、偏重知识性多于文学性
2、要逻辑严密，不要晦涩难懂
3、要有趣有用、贴近当下，不要老气横秋、远离生活
中考、高考语文试题的选题背景在不断地多元化，要求学生有更为丰富而广泛的知识储备，天文地理，医卜星象都可能成为考试的背景，其中的思维方式和观点材料，都有可能在写作中得到发挥。
“风花雪月”的文学故事在当下的改革中“性价比”将会越来越低，“偏怪难”的题被踢出中考、高考前，孩子们对那些晦涩难懂、背景复杂、脱离当下时代精神和生活实际的书就已经“恨之入骨”了，现在终于可以在义务教育阶段彻底扔掉。
关于要读什么书才能适应当下的现实，可能很难有一个客观的标准。文章的最后，我按照上述原则推荐以下书目，仅供参考——
《医学通识讲义》
作者：薄世宁，北京大学临床医学博士，北大三院重症医学科医生。从医学的基础共识、疾病的缘起、医疗活动的实质、医学的重大里程碑等方面讲述了生命和医学之间的关系。
《怕死》
作者：谢尔登·所罗门等，美国社会心理学教授。通过30年间500余次社会心理实验，揭示死亡与人的社会行为之间的密切关系，引导我们学会处理自己的不良情绪。
《黑天鹅》
作者：纳西姆·尼古拉斯·塔勒布，阿姆赫斯特马萨诸塞大学随机科学系教授。从哲学、历史学、数学等多个角度，带领我们理解世界的不确定性，让我们学会与之共舞。
《我们赖以生存的隐喻》
作者：乔治·莱考夫，美国加州大学语言学教授；马克·约翰逊，美国俄勒冈大学哲学系教授。从认知和思维的角度解读人类语言中的隐喻和范畴，洞察语言背后的思维实质。
《人类的未来》
作者：加来道雄，理论物理学家，超弦理论创始人之一。一本基于真实科学的科幻名著，被誉为“未来生活指南”，以基础科学的严谨视角勾画了一个大胆想象的未来世界。
作者简介：徐博，厦门大学博士，初中语文教师，高中语文教师资格持证，多年从事中学语文教学实践和教育心理学研究。
本文来源：网易教育综合
作者：徐博
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