采用中教与外教、线下与线上、体系课与阅读课结合的方式，全面提升英语综合技能。中教体系课全面提升英语综合技能。外教阅读课参考蓝思分级阅读框架（The Lexile Framework for Reading）开展分级阅读教学，基于真实情景操练听说、突破读写、拓展思维，提升英语综合表达能力 。
课程理念
1、实现体系课与阅读课的连接
课程涵盖了ELT体系课和阅读课，保证学生语言、学术、人文三大素养的全面塑造和均衡发展。
2、实现线上与线下，外教与中教的连接
课程采用线上+线下的双师教学，搭建了更为真实的使用语言场景，提升了语言使用的频次和质量。
3、实现课内学习与课外学习的连接
课程将课内教师指导性学习，课后任务式学习，和基于兴趣及能力的自由自主学习相结合，赋能更有温度的学习过程。
4、实现语言能力和语言标准的连接
体系课对接“剑桥英语量表”及“中国英语能力等级量表”，衡量孩子英语听、说、读、写综合语言能力；大阅读课对接“蓝思分级阅读框架”，衡量孩子英语阅读能力。
*核心PLUS课由核心课和大阅读课组合而成，大阅读课程不单独售卖。
一、核心课
E PLUS北外壹佳英语核心课的课程目标和定位是培养学生英语综合交流及应用能力，紧密对接剑桥大学英语考评部(Cambridge Assessment English)的“剑桥少儿英语等级测评体系”及“剑桥通用五级证书测评体系”，顺利衔接雅思、托福等国际标准化语言测试，实现语言知识和技能双突破。
1、课程设置
课程对标：对接“剑桥英语量表”（Cambridge English Scale）
课程信息：中教任课；
教学课时：40分钟/课时，2—4课时/周（以具体课程设置为准）；
适合学员：K 12学员， 包括幼儿园、小学、中学
2、课程教材
Super Safari 2 & 3、Kid’s Box、剑桥新思维英语、English in Mind、Complete First for Schools、Complete for Advanced
3、课程总览
启蒙阶段：
依据“全人教育”理念设计，结合独具匠心的课堂活动设置，培养启蒙阶段学生的英语学习兴趣。科学、严谨的中教课堂氛围，夯实启蒙阶段学生的英语基础，培养良好学习习惯。
成长阶段：
采用“CLIL教学法”，激发学生英语语言学习的兴趣和求知欲。课程基于“多元智能理论”，全面提高成长阶段学生的听、说、读、写各项技能，为以后英语学习打下坚实的基础。
攻坚阶段：
注重语言知识的积累和语言应用能力的提升。帮助学生实现听说读写全项突破的同时，提高学习能力与效率，培养独立思考和思辨能力，丰富人文知识、增长见识。
提升阶段：
系统提高英语听说读写技能，提升自主学习能力。持续强化逻辑思考及思辨能力，训练语言表达的精准性，逐步引导学生向学术英语学习过渡，为今后的英语学习和出国留学做好准备。
超越阶段：
着重提高学生的社会认知能力，使学生适应在英语国家生活、学习及从事研究等活动，帮助学生全面提升国际竞争力。
二、大阅读课
1、素养目标
核心PLUS课之大阅读课程跨越启蒙段至提升段共4个阶段7个级别，三大素养所对应的培养目标和学习模块均随级别增长螺旋上升、逐级递进，确保既覆盖全面，又有重点、有聚焦，让孩子获得始于语言、成于素养的全面、均衡发展。
2、 教学目标
· 加技能：聚焦、专项训练英语读写策略及技巧，提升学生的英语“语文力”；
· 加情景：发挥阅读所长，用真实、有趣的情景让学习变得有情感、有温度，提升学习效果；
· 加思维：基于读本训练高阶思维和创新思维能力，提升思维品质；
· 加语用：以读促用，为学生提供短时高频使用语言的机会、平台和优质内容。
3、 教学特色
· 发挥读本优势，情景贯穿始终，促进学生更加有效的学习；
· 即学即用即测即反馈，搭建课上学习闭环，提升学习效率，为课后减负；
· 1V4班型模式，兼顾个体与群体，个性与共性，让学生既能独立思考，也能互助协作；
· 标准课件严格课控确保教学质量，多层次多梯度设计为好老师留下发挥拓展空间；
· 教学过程多互动，师生互动、生生互动、人机互动结合，保障学习效果；
· 教学活动有联系、有挑战、有趣味，让孩子享受学习过程。
4、 配套教辅资源
（1）海量读本线上图书馆
· 1200本+读物，学生可基于能力和兴趣多维度筛选
· 在线阅读打卡，任务式阅读+自由自主阅读
· 追踪阅读轨迹，生成阅读报告和英语阅读能力证书
（2）自适应英语阅读能力测试
· 开展阶段性蓝思测试
· 基于蓝思值获得书单推荐
· 在—测—读循环中提升阅读能力
本文来源：网易教育综合
责任编辑：
刘淑芬_NQ4973
