石景山区学校：金顶街第四小学

金顶街第四小学简介

金顶街第四小学成立于1965年，是一所拥有四十多年历史的学校。2010年5月石景山教委成立“北京九中”教育集团，金顶街四小为集团成员小学。

学校多次被评为石景山区教育先进单位、区精神文明单位、先进党支部等荣誉称号；拥有市、区、校级骨干教师，师资力量强，治学严谨，教育质量高；“健身、博知、怡情、励志”的校训，时刻鞭策着同学们的言行。良好的校风，严谨的教风，整洁的校园环境，生动活泼的校园生活，推动素质教育的全面实施。现任房山区区长祁红、石景山教委纪检书记李秀兰均为金顶街四小的优秀毕业生。

2006年初，以现任校长陈娜(女 38岁)为核心的教职工队伍在对学校进行客观分析后，确立“营造书香气，孕育高尚人”这一书法艺术主题特色发展方向。其宗旨在于传扬民族文化，使学生通过书法这一艺术形式感受中国悠久历史的同时，受到民族精神的感染和熏陶，磨练意志，树立良好的人生观、价值观，提升文化修养品质，做对社会有用的人。

目前的金顶街四小是一所特色鲜明、学生愉快、教师和谐、社会满意度高的小学。

金顶街第四小学办学特色

我校“营造书香气 孕育高尚人”的特色办学目标至今已有近六年的时间了， “特色”不仅仅是孩子们拥有某项特长，不仅仅是别具一格的校园环境，不仅仅是不一般的教师培训。它更是一种文化，而且必须是一种高雅的文化！这种文化的形成要求我们孜孜不倦，要求我们随时审视，要求我们扎实推进。

一、对“营造书香气  孕育高尚人”教育特色的诠释

营造书香气：在校园环境的建设上突出环境潜移默化教育人的特点，尽量凸现浓郁的书香文化气息，让师生身置校园的每一刻都被浓浓的书香气氛包围；

在管理上突出“制度加情感”等于成功的理念，认同教师之间的差异性，使其最大范围内发挥各自的优势，更加要求教师认同和尊重学生之间的差异性，因材施教，创设和谐、愉悦的工作、学习环境；

在课程上发挥三级课程的指导依托、相互补充的特点，创设孩子喜欢、参与性强的绿色课堂氛围，推进和谐的学习状态，保证良好的学习效果。

孕育高尚人：是教育的落脚点，保证拥有一支有修养、具高尚师德的教师队伍；培养具有健全人格、高尚品德的学生群体。

二、实施策略：

环境营造——是最直观、最快速、最显现的途径，通过对校园环境的整体规划，使学校环境凸显浓郁的书香文化氛围，融美感、庄重、高雅于一身。环境的营造并不仅仅是装饰、是外表，她更是潜移默化的教育中不可或缺的重要方面，如楼道里的文化墙高度是不是考虑到孩子身高的特点，文化展室中的展品孩子们是否都认识和了解，用来装点校园的每一副作品孩子们是否都认真读过……我们正是在这些细节中考(微博)虑到孩子的感受，尽量做到最好。

师资保障——在学校文化建设中，教师文化是学校的核心文化，学生的进步与发展与教师有着直接的关系。2007年，我们确定“厚德求雅 力行”为教师队伍的目标。在浓厚的书香文化中每位教师都能有丰厚的知识、高尚的情趣、儒雅的风度，我们最终追求的文化素养是教师能够在课堂上、在生活中显现的内在素养。几年来，学校在业务技能提高方面从多角度对教师给予培养和指导，搭设学习交流的平台，提供展示锻炼的舞台；在内涵修养的内化提升方面通过各种渠道让大家对中国传统文化从感受到了解，从认识到研究，从喜欢到欣赏，逐步内化为教师自身的文化积淀。

课程支撑——六年来，自打确立学校特色发展目标之后，我们就保证课堂对学校整体工作的保障。从起初单一的地方“写字”教材到结合学校特点试验使用的“校本材料”，再到目前相对规范完整的“校本教材”，每一步都记载着教师们悉心的研究和骄人的成果。书法老师和所有语文老师还共同研究并编写了《九十二法生字书写指导手册》，制定了详实的“书写评价标准”，分地、中、高年段三个阶段提出不同的、循序渐进的书写标准。

学生体现——我校在书法艺术教育开展之初就制定了“全员参与，全体培养”的实施策略，让每一名学生都能够领略中国传统文化的韵味；让每名学生都能够对书法这一艺术形式有一定的认识，写一手好字；让每一名学生都能在中华传统美德的熏陶感染下健康成长。

全体学生利用综合实践活动外出的机会、各级各类书写比赛的机会、各种形式的书写展示机会等，感受浓郁的中国传统文化及汉字之美。如参观 “书画工艺市场”，亲身感受笔墨纸砚，目睹书画艺术品装裱工艺；参观“第八届国际书法艺术展览”活动、参加“北京市教育博览会”、“石景山四联展的展示现场书写活动”、“石景山区语言文字组委会”组织的现场书写展示、“全国规范汉字书写大赛”等等，这些活动的参与为学生学习和成长提供巨大的空间，开拓视野，增长知识、获得奖励、体验成功。

以后的工作中，我们依然要不骄不躁的从实际出发，依然要时常回过头看走过的路，不断反思、总结、提升。让学校特色成为高雅的文化。