河南
这段时间，是孩子最反复，家长最纠结的时刻：
孩子去学校没几天，就要请假；
上了几天学就不想去了，又开始待在家里，不说去也不说不去；
嘴上说要去学校，但就是没行动；
对学校避而不谈，问啥时候去就是沉默。
家长非常着急，想知道孩子心里想些什么？有什么打算？
可是孩子就是不说话，要么说出的话，让家长气不打一处来。
家长不明白：
不就是上个学，怎么就那么多事？不想上学，就去打工，或者学门技术都行啊。
孩子内心并不这么想：
他们知道应该上学，但又动力不足，在学校的体验感不够好，也在反复纠结。
孩子纠结，一方面是不想放弃，另一方面是无力应对。
所以，面对父母的焦虑和催促，孩子只好沉默。
这时父母合适的介入，才是稳住当下的最优选择，建议家长提前做好3个打算：
第一个打算：接纳孩子上学会反复的可能
并不是孩子答应上学或者走进学校，就一劳永逸了。
反复是大概率的事件，今天去了，明天不去。
上午去了，下午不去。
这周去了，下周没去。
去了一天，休了四天。
都是有概率的事件，提前接纳，真孩子不去时，也不会急着跳脚和直接崩溃。
做好最坏的打算，父母的反应就能平和一些。
也会变相减少孩子的内疚之心，这样孩子调整和修复的速度也会加快。
第二个打算：不把孩子必须回学校，作为唯一的要求，不去对标别人家孩子。
孩子出现上学困难或频繁请假，家长的第一反应是：
别人能受得了，忍得住，你为什么不能？
父母习惯透过比较，对孩子提出很多要求。
从成绩到各个方面的比较，不自觉会给孩子增加很多压力。
比较和对标，无意识的要求与评判，也会给孩子传递很多负面信号：
我不够好！我不够聪明！我能力不够！我太废物了！
父母数落孩子的时候，是无意识的，也毫无觉察。
但孩子却受这些观点和批评的影响，不会变得更有韧性，反而躲起来，防御或逃避。
绷得很紧，防御很多，父母说的每一句话，都会让孩子不想听，发火或抵抗。
孩子做得不好，原本就愧疚，家长再盯着不放，孩子就更没能量了。
只会逃得更彻底，防御得更牢固。
第三个打算：不带情绪用二元思维引导当下的孩子。
在父母焦虑和着急的时候，看着孩子的行为心痛时，最容易评判和盯着孩子没做好的一面。
可能嘴上说尊重孩子，让孩子自己决定。
但话里话外，言语表情，又透着失望和遗憾。
父母的心痛与唏嘘，也是暗示孩子太作，把一手好牌打得稀巴烂。
这时父母其实只盯着孩子没做好的一面，而忽略了孩子原本有的闪光点。
回到一个中正的状态，既看到孩子不足的一面，也看到孩子优秀的一面。
好与坏，只是角度不同。
跟别人不一样，不意味着差，自己执着的念头，也不意味着好。
在一个不被评判的空间里，去重新构建自我认知和身份，找到自己真正想要的。
孩子不必成为任何人，只需要成为自己。
想要什么，然后去权衡，最终做出忠于内心的选择。
这时，孩子才会有力量，有勇气，向前一步。
因为，这是他自己做出选择后，真正想要的东西。
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